文档介绍：1
《平面镜成像》教学案例
【教材和学生分析】
1、教材分析：
本节选自人教版版八年级上册第三章第四节，本节主要包含两个内容：一是关于平面镜成像特点的探究活动，二是平面镜的应用。平面镜成像现象在生活中较为普遍，学生对此的问题让学生进展实验探究，由学生猜测、设计实验方案、、分析、归纳出平面镜成像的特点;，更能表达“以学生为主体，以活动为主线，以创新为主旨”的教育观念。
【教学准备】
分组器材（两人一组）：同样大小的棋子两只，一根蜡烛，火柴,平面镜一面，平板玻璃一块，白纸一张，铅笔，刻度尺(学生自备).
【教学过程】
探究活动
老师活动
学生活动
设计意图
问题呈现激发兴趣
让学生猜谜语
引出要探究的内容—-平面镜成像特点。
多媒体展示课题：平面镜
听讲
观看、考虑
学生实验1:照镜子
激发学生的兴趣，调动学生探究的欲望
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参和理论
,
体会探究
一、虚像
1、虚像的概念
提问：透过玻璃板，你看到了什么？把手放像的火焰上有何感觉?不透过玻璃，直接从另一边用个光屏前后挪动，能在光屏上承接到像吗?
投影一、虚像的概念
2、确定虚像位置
平面镜成的是虚像，所以不能用光屏来确定像的位置，怎样才能正确地确定虚像的位置？
二、探究平面镜成像的特点
（1）提出问题:
照镜子(从生活中发现问题）平面镜成像有什么特点呢？
学生实验2：让学生在玻璃板前点然一支蜡烛，指导学生观察
通过观察、分析、类比，建立虚像的概念
在这个过程中要让学生展开想象的翅膀，通过讨论,确定实验器材,制定实验方案及实验步骤。
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课件展示所研究的问题
（2）、观察平面镜，提出猜测
投影二:“猜一猜  想一想”
（老师从像的大小、间隔 等方面作适当的提示,让学生充分想象）
提问：有什么方法可以得出正确的结论呢？
（3)、制定方案和设计实验：
投影三:实验步骤
1、在玻璃板前放一个点燃的蜡烛A，把另一个一样的蜡烛B放到镜后并挪动，使它和A的像重合，此时B的位置就是A的像的位置。
2、观察并比较A和A
个别学生先表述自己的猜测，可以互相补充.
学生讨论、归纳可能有以下猜测：(允许有不正确猜测）
像和物一样大（或比较小)；
像和物到平面镜的间隔 相等;
像和物左右相反(或对称）；
观看,明确试验要求
明确研究的方向。
通过猜测，激活学生思维
培养设计实验的才能；用课件帮学生明确实验正确操作。培养实验动手操作才能.
这节通过对数据表的设计，加强使用物理方法研究问题。帮助完善实验过程和目的，增加观察目的，培养观察才能。
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的像大小.
3、用铅笔在白纸上画出平面镜的位置,再描下A和A的像位置，画出它们的连线,并用刻度尺分别测出像和物体和镜面的间隔 。
4、挪动蜡烛A重复上面的实验，把测得的数据记录在表格中.
4、进展实验和搜集证据
实验器材，实验注意事项和表格设计。
演示课件：用多媒体演示平面镜成像。
5、得出结论
投影四:平面镜成像特点
１。平面镜所成的像是正立的虚像；
；
学生设计实验方案、学生分组实验。通过观察、分析、归纳出平面镜成像的特点
通过真实的实验录像，增加学生直观的过程，增强物理学****方法的浸透和学****兴趣的培养。
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相等；
4 .像和物体对应点的连线被镜面垂直且平分.
自主学****br/>，
有效指导
三、平面镜成像的作图
投影五:如图，MN表示平面镜，AB表示镜前的物体，根据平面镜
成像的特点作图.
老师点评时要强调：（１、作垂线；２、取等间隔 ；３、画虚像）
四、拓展延伸
猜测3 改变物体到平面镜的间隔 ,像的大小是否会改变？
学生考虑，练****br/>并试着总结作图方法
学生考虑动手做实验并验证
利用平面镜成像的特点作图,增强应用知