文档介绍：情绪万花筒》教学案例 （一）、教学设想： 本节课是本单元的起始课,它对后面学会调控情绪等内容的学****起了奠基作用。教材内容围绕情绪的四种根本类型喜、怒、哀、惧展开。基于初一学生自我表现欲望强、思维活泼的特点，课堂设计本着以学生为主体的根本情绪万花筒》教学案例 （一）、教学设想： 本节课是本单元的起始课,它对后面学会调控情绪等内容的学****起了奠基作用。教材内容围绕情绪的四种根本类型喜、怒、哀、惧展开。基于初一学生自我表现欲望强、思维活泼的特点，课堂设计本着以学生为主体的根本原那么，通过创设情境,让学生在丰富多样的活动中体验不同的情绪感受，学做情绪的主人。 二、教学目的 （一）、知识和技能 理解情绪最根本的四种表现形式是喜、怒、哀、惧，培养学生主动参和、自主合作学****的才能； （二）过程和方法 教学设计分为“身临其境、说说心里话、情景表演、词语接龙、情境考虑、装出好心情、我们共同的心愿”七个板块,其间以学生自主、合作活动交流为主，老师以指导者的角色参和课堂教学之中，真正使本节课的教学突出老师的主导地位，学生的主体地位。 (三）、情感、态度、价值观 使学生体验喜、怒、哀、惧四种不同的情绪感受，在学****生活中努力培养乐观、喜悦的情绪,拥有一份好心情。 三、教学重点； （一)、理解情绪的多样性。 难点:情绪产生的原因. 四、教学方法 问题情境法，小组合作竞赛，情景表演 五、课时安排 1课时六、教学过程 导入新课: 今天，老师出个谜语给大家猜猜：有一个东西,我们每个人身上都有。有时候它能使我们精神焕发，有时它又能使们无精打采，这是什么呢？这就是情绪。今天，我们一起来学****情绪万花筒》. 一、 情感体验（幻灯片显示） （一）、在以下情境中，你会有什么样的情绪体验？（幻灯片显示) 1、当神州五号载人飞船成功上天时,你会 。 2、日本某社团在中国国耻日到我国珠海集体买春时，你会 . 3、当身边的朋友悄然分开人世时，你会 . 4、当回家的路上碰到歹徒时，你会 。 请某些学生答复一下自己的情绪感受，针对答复情况,老师给予适当的评价。老师指出，这些反映了人在不同的情况下会有不同的情绪表现，分别是喜、怒、哀、惧，也就是人的情绪的四种根本类型。（幻灯片显示：情绪气象图〈喜、怒、哀、惧〉）。 （二)、幻灯片显示四张代表喜、怒、哀、惧四种情绪的图片。 1．请学生说一说它们分别表现了什么样的情绪?（喜、怒、哀、惧） 。人的情绪是丰富多样的，情绪分类的方法有很多种。其中最常见的是把情绪分成四大类:喜、怒、哀、惧。 ,在这四种情绪的根底上,又可以组合成很多复杂的情绪，如：悲愤、惊慌等。其实,大家在学****生活中也有喜、怒、哀、惧的经历，下面请大家敞开心扉，说说心里话。 二、 你说我说（幻灯片显示） 、最愤怒的事、最伤心的事、最害怕的事分别是什么？ 2。学生考虑、说说属于哪种情绪。。 三、情景表演(幻灯片显示）
附件2： 山西省中学高级任职资格评审教学案例（管理案例）打印纸 姓名 性别 工作单位 从事专业 现任职及聘任时间 任现职资格 获得时间 申报评审资格 评委会办事机构收 审人签字 梁玉珍 女 吕粱市离石区城镇中学 思想品德 中教一级20