文档介绍：2
皮皮鼠吃跳跳糖的课后反思正文
第一篇：皮皮鼠吃跳跳糖的课后反思
大班语言活动 皮皮鼠吃跳跳糖
泰州市幼儿园 储菁菁
目标：，尝试用语言讲述画面主要内容。
“上面 下面 里面了反思，我觉得可以为每个幼儿们准备一张字卡让他们念一念，然后在活动结束后，请幼儿们找出不同东西的里面、外面、上面、下面，这样不但可以增加活动的趣味性还可以是每个幼儿都参与到活动中去。
一个语言活动的开展不是为了让幼儿感受故事有多么的精彩，它的精髓在于让幼儿在故事中获得启发，并能将经验迁移到自己的生活中，最后我提问“小朋友们请你们告诉我皮皮鼠们为什么会滚下来？如果是我们小朋友吃了跳跳糖也会滚下来吗”这个问题孩子们回答得很精彩，并能指出皮皮鼠们的错误。这时将皮皮鼠的故事迁移到幼儿的生活中，让幼儿讲讲自己的事情，拓展幼儿的思维，提高幼儿解决问题的能力。 3. 给予幼儿自由交流时间
活动中同伴间的交流讨论，不但能使彼此的观点在互相的碰撞中产生火花，而且幼儿的思维和语言表达能力能得以提升，为幼儿营造自主说的氛围，让幼儿有说话的机会。在这个活动中显然我做的还不够。
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在语言活动中，教师的引导是非常重要的，在活动中如何正确有效地引导还需要我们新教师多多学****多多磨练！
第二篇：皮皮鼠吃跳跳糖
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大班早期阅读教案 皮皮鼠吃跳跳糖
活动目标：
1、学****按页码有序地翻阅图书,大胆尝试用故事中的语言讲述画面。
2、感知故事中皮皮鼠的淘气、率真，并从由此而造成的伤害中理解睡觉的常规。
3、对故事的情节感兴趣，乐意阅读图文故事。
活动准备：
大图书一本，幼儿用书每人一本
活动过程：
一、谈话引起幼儿的兴趣。
小朋友你们有没有吃过跳跳糖？吃了以后会有什么样的感觉？
有四只皮皮鼠也吃了跳跳糖，你觉得它们会发生什么事情呢？（幼儿猜测故事内容，引出主题）
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到底是不是这样呢？老师给大家带来了一本大图书，一起来看看这本书的名字叫《皮皮鼠吃跳跳糖》。
二、师幼共同阅读1—4副图，鼓励幼儿大胆讲述。
第一幅图：
1、把书翻到第一页，看看图上有谁？什么时候了？它们在干什么？
2、这是谁啊？（妈妈）你是从哪里看出来的呢？妈妈会说些什么？
3、我们一起来讲一讲第一页的故事。它们有没有睡着呢？我们接着来看第二页的故事。
第二幅图：
1、它们有没有睡着呀？它们在干什么？发生了一件什么事？谁来说一说？
2、哦，它们在床上跳！它们在哪里跳？（强调让孩子记住）
3、我们一起来学皮皮鼠跳的样子，哟，这只皮皮鼠乒嘭乒嘭的乱蹦乱跳呢？（问：它们是怎么跳的，让孩子自己说出是乒嘭乒嘭的乱蹦乱跳）
4、一只皮皮鼠是怎么样滚下来的呀？（看图示）原来是咕噜咕噜滚下来的。
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5、它 “咕噜咕噜”滚下来跌到了地板上会发生什么危险呢？让我来看一看，哟，原来它“折断了手臂，摔破了头”，它怎么样了？（个别，集体说一说，强调便于记住）
6、它们为什么要在床上乒嘭乒嘭地乱蹦乱跳呢？（引导幼儿说出吃了跳跳糖）
7、谁来把四只皮皮鼠吃了跳跳糖的故事来讲一讲？（鼓励幼儿大胆讲述并作适当的表扬评价）
第三幅图：
1、还剩下几只皮皮鼠了呀？（三只）
2、剩下的三只皮皮鼠会不会安静地睡觉呢？我们来看第三页
3、谁来了？妈妈会说什么呢？（幼儿猜测）
4、它们有没有听妈妈的话呀？你是从哪里看出来的？
5、它们这次又在衣橱上跳了，它们在哪里跳？（认识衣橱）
6、它们怎么跳的？用我们刚才学到的词来说一说。
7、谁来讲一讲第三页的故事？
第四幅图：
1、三只皮皮鼠跳呀跳会发生什么事情呢？结果又会怎么样呢？请和旁边的小朋友说一说。（自主讨论）
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2、好，谁来讲一讲？
三、幼儿阅读5—8副图，鼓励幼儿大胆讲述。
第五幅图：
1、还剩下几只皮皮鼠了呀？两只皮皮鼠以后的故事你们想不想知道呀？老师为大家准备了每人一本小书，故事就藏在小图书里，请你从书袋中拿出来放在小桌子上，从第五页开始一页一页地往后看，仔细的看，轻轻的讲一讲，有不懂的可以来问我，开始吧。（幼儿自主阅读，教师巡回指导）
2、请把书送回到小椅子下面，谁来讲一讲后面的故事，从第五页开始。其他小朋友听好，他讲的和你的是不是一样的。
第九幅图：
1、四只皮皮鼠都被送到了医院，后来怎么样了呢？你们想不想知道呀？（讲完最后的故事）
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四只皮皮鼠被爸爸妈妈接回了家，小朋友们，你们想对皮皮鼠说写什么呀？
2、这个故事有趣吗？想不想再来讲一讲