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文档介绍：轴对称教学反思
轴对称教学反思
轴对称教学反思
轴对称教课反省初二:王振江2014/10/14轴对称图形是一个较抽象的观点,我在教课中依据学生的年纪特色,设计了这堂课,在教课中一直以学生为主体,着力指引学生经过操作、察看、比较、思虑、轴对称教学反思
轴对称教学反思
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轴对称教课反省初二:王振江2014/10/14轴对称图形是一个较抽象的观点,我在教课中依据学生的年纪特色,设计了这堂课,在教课中一直以学生为主体,着力指引学生经过操作、察看、比较、思虑、沟通、议论等等活动,主动获得知识,掌握和理解轴对称图形的观点和基本特色,并在自主研究中领会到研究之趣,成功之乐,培育了学生学****兴趣,更发展了学生的能力。从以下几个门路能够提高讲堂教课的活力和成效。一、从直观引入,将轴对称图形的特色详细化,学生较易理解,获得了初步感知。二、着手操作充足,经过对各样图形的折、画、剪,学生在操作活动中进一步理解了轴对称
图形的特色及对称轴的含义。三、充足调换学生的各样知觉感官来学****知识,整个教课活动中留有足够的空间让学生动口、着手、动脑,充足发挥了学生的主体学****地位,在判断正方形、圆形等图形是不是轴对称图形中,学生自主研究,研究,理解了对称轴的意义,同时很好地培育了学生的发散性思想,发现了有的图形的对称轴不只一条,可能是1条、2条、条无数条。整节课的安排,努力贯彻“学生为主体、教师为主导”学生自主发展的教育原则。教师不过对观点的引入加以指导以及对整个教课流程加以控制,其他都让学生自己察看、思虑;操作、联想;议论、口述,这样将有益于每位学生踊跃动脑、着手、动口、耳闻、目击,各样器官并用,使全体学生真实成为学****活动的主人。此中着手操作不单合适二年级学生的年纪特色,更能激发学生的求知欲,使学生处于一种
摩拳擦掌的求知状态,进而创建优秀的求知气氛,这样将有益于学生在教师的指引下去发现与掌握新知识。我以为,在经历了亲身研究、议论沟通、互相启示的过程后,每位学生的自想法识、自主能力都将获得提高,最后将达到提高学生思想质量的教育目的
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