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17动物笑谈
教学目标
课
课型
新授课
课时安排
2课时
动物笑谈
题
课
时建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学****反馈及整体感知、结构梳理；
分第二里。
(1)写出了不明原委的人容易把“我”的行为视为怪诞或发疯的原因。(2)运用夸
张的手法，写出作者的行为总是令人发笑，增强了文章幽默风趣的效果。(3)反复做实验，可以看出“我”对科学工作的专注、忘我的精神和极高的专业素养。
课文写了“我”和黄冠大鹦鹉“可可”有关的三件趣事。浏览课文，说说是哪三件趣事？其中哪一件给你印象最深？把它描述出来。这三件趣事有什么表达效果？
新
课一、可可到处追寻“我”。二、可可的恶作剧：“可可不但把这位老教授身上的扣
展子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆；开
另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排作一堆”。三、可可把毛线缠到树上。
表达效果：(1)可可到处追寻“我”。写出了可可因获得自由后变得活泼而神采奕奕，并且对“我”恋恋不舍。
可可的恶作剧。写出了可可的聪明，它知道如何来排这些扣子，更突出了可可与作者一家人的亲密。
可可把线缠到树上。可见可可是多么的富有想象力，它与“我”的母亲是多么的融洽。
【课堂讨论，拓展延伸】
朗读“6月里的一个周末”至“我总算松了一口气”，找出文中对“我”心理活动描写的句子，读一读，体会作者当时的心情。
(1)“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做
长途飞行？”一个感叹号，两个问号，体现了“我”看到可可正要去做长途飞行寻找“我”感到惊讶；看到可可又要冒着迷路的危险去寻找“我”，知道可可是如此依恋“我”，感到惊喜！
(2)“我怎么办？该不该喊它一声呢？”“我”陷入了矛盾之中：叫它吧！不然，
可可又要迷路了。“但是它现在飞得这么高，肯不肯听话就不知道了。”又有些担忧了。
“到底叫不叫它呢？那一刻真叫我为难呀，如果我叫了，它竟然理也不理地飞走了，
我怎么向旁边的人解释？”内心纠结不已：如果“我”叫了，它不理“我”，在旁人看来，“我”是多么的怪诞啊！如果不叫，“我”的可可要是迷路了怎么办？
“可可伸开了翅膀迟疑了一会儿，然后敛翼俯冲而下，只一下就停在我伸出的
手臂上了。真是谢天谢地，我总算松了一口气。”可可还是听话地停下来了，“我”得感谢可可，它没有让“我”失望。这些心理活动的句子，写出了“我”的矛盾心理，
更增添了文章的趣味性。
【分析主体形象】
你如何看待劳伦兹和动物间的趣事，你对他有怎样的认识和评价？
从劳伦兹的行动可以看出，他是发自内心的热爱动物，他和动物生活在一起分享它们的喜怒哀乐，并以此为幸福。用行动告诉我们应该怎样善待生命。
【把握文章主旨】
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仔细阅读课文，谈谈你对作者所表达的思想感情的理解。作者的做法在今天看来
有何现实意义？
这篇课文用幽默风趣的文字，讲述了有关动物的趣事、笑话，表达了作者对动物
的热爱。
在环境被严重破坏，许多物种面