文档介绍：学 前 教 育 专 业 发 展 规 划 （ 2 0 1 1 - 2 0 1 5 ）
南京师范大学泰州学院教科院
学前教育专业发展规划（ 2011-2015 ）
专业建设规划是专业建设的依据，是有计划开展各项工作的指导性文
件。根据学实施保育和教育的基本能力；具有进行幼儿园双语教
学设计、实施的能力和与幼儿进行英语交往的能力；具有一定乐理知
识，掌握钢琴、歌唱、舞蹈、体操、绘画、制作玩教具、童话剧表演
等技能技巧，具有向幼儿进行弹、唱、跳、画、做、说、教、表演等
综合艺术教育的能力；掌握学前教育科研方法，具有教研、科研的实
施方案设计及操作能力；掌握“管理心理学”、“幼儿园组织与管理
学”的基本理论和知识以及现代管理技术、幼儿园园长电脑办公系统
技能，进行幼教行政和幼儿园管理调控的能力；掌握儿童文学和新闻
写作知识以及新闻采编技能，具有报刊、广播、影视等媒体的新闻报
道能力；掌握幼儿生长发育规律的知识和健康检测技术、心理健康咨
询技术，具有对幼儿进行身心保健的能力。在此基础上，形成一专多
能的多元化高素质学前教育人才培养规格，以满足幼教事业发展对人
才的多方面需求，使学前教育专业的毕业生成为“应用型”、 “双
语型”、 “艺术型”、 “双师型”、 “现代型”五类特色类型的
“复合”应用型人才。
2、课程特色——“学前教育理论 +专业技能 +艺术特长”
建设以强化专业技能为主的“学前教育理论 +专业技能+艺术特长”理
论与实践结合的特色课程体系，把学前教育理论类课程和技能课程、
艺术课程有效地融合起来，即 2年打基础， 1 年抓方向， 1年抓特长，
4 年一贯抓好综合素质、职业能力和专业技能的培养。为学生开设了
体现综合性应用性的专业基础课和专业技能课，设有幼儿教师和育婴
师两个专业方向，开设多门选修课，学生可根据自己的特长、兴趣和
能力的实际情况，选择不同的方向及课程，以利于在学****过程中有明
确的目标和在就业时有较强的竞争力。
3、评价特色——专业考核有目标有验收
学前教育专业技能达标考核是本专业培养目标的重要组成部分，是其
以后作为一名合格的学前教育工作者的必备条件。为了将来职业岗位
工作的需要，为加强职前培训，制定了《学前教育专业学生专业技能
达标考核方案》，规定了学生要达到的专业技能，并制定相应的验收
标准。要求学生自入学起即根据自己的能力，对照方案和要求进行各
项训练与考核，使自己具有合格学前教育工作者必备的专业技能和基
本功，为以后的工作打下坚实的基础。
4、学生特长特色——每个学生都有一技之长
根据培养目标，本专业强化学生专业技能培养，使每个学生都有一技
之长。一是“引路子”，将学生的学****效果与成才就业结合起来，增
强学生学****的方向性、主动性；二是“考本子”，着力培养一专多能
型人才，缩短学校与社会的距离，实行多证书制度，结合专业课的教
学，组织学生进行相应的专业技能考证（如钢琴弹凑、弹唱等级测
试，舞蹈、声乐等级测试等）和国家职业资格考试；三是“搭台
子”，千方百计为学生搭建各种实践舞台，给学生的特长发展和素质
锻炼提供机会。如积极组织学生参加社会各级与本专业相关的比赛活
动、社会实践等。
五、专业建设发展规划
（一）专业培养目标
培养具有良好的思想政治素质、较高的文化科学素养、健康的体魄和
健全的人格，掌握学前教育的知识和技能，较强的教育教学能力和初
步的科研能力，扎实的保教能力，能够在幼儿园、托儿所等学前教育
机构从事教育教学及管理、在社区从事学前教育及社会服务，勇于创
新，身心健康的幼儿教师和其他学前教育工作者。
该专业人才培养规格具体为：
1、具有良好的思想政治素养和正确的政治方向，树立科学的世界
观、人生观和价值观，形成科学的思想方法；热爱幼教事业，具备良
好的职业道德，热爱儿童，无私奉献；热爱集体，团结协作，遵纪守
法，有较强的自我教育意识以及刻苦钻研的精神。
2、系统地掌握学前教育的基本理论和基础知识，了解与所学专业相
关的其他学科的一般知识，掌握较丰富的科学文化知识；具有科学的
现代学前教育观念，熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规，
把握学前教育的理论前沿、幼儿教育改革的现状和发展趋势。
3、具有较强的创新意识和创造精神，具有良好的分析问题、解决问
题的能力；有较强的教育教学、教育管理和动手能力；有一定的社会
调查能力，掌握从事学前教育科研工作的方法，具有良好的科研能
力；具有良好的信息素养和口头表达、书面表达能力，外语和计算机
水平达到规定要求，适应现代社会的交往沟通和开放交流的需要。
4、具有幼儿教师必备的专业技能，