文档介绍：小学语文阅读课教学总结
小学语文阅读课教学总结
小学语文阅读课教学总结
双岔河小学吴俊艳我认为阅读教学应注意让学生在主动积极的活动中，掌握语文工具的知识和学会运用这种工具的能力，并重点培养感受、理解、欣赏、四、阅读教学中学生的学法指导 1、互动学****培养学生的创新能力在教学实践中，组织互动学****的方式，改变过去班级授课中“传递接受”
式的师生单向交流的局面，建立以学****小组为主要形式的教学组织形式。培养学生的创造能力，培养学生的发散性思维和创造个性。
、交还自主权，提供学生创新的时空
在教学过程中把学****的主动权交给学生，教学活动以学生的学****为本，为学生的学****服务，让学生在自主学****的过程中，有自我发现、自我探索的时
空，从而培养学生的创造性。 3、转换角色，挖掘学生创新的潜质（ 1）转换师生之间的角色
这种方法往往是教师创设某种疑问，让学生帮助解决的方法。这样做能让学生主动参与学****过程，学生在“帮助”老师弄清疑问的过程中，更增添了探索的欲望和信心。（2）学生与学生之间的角色转换
在教学过程中，如果某个学生的学****方法很好，教师就可以让他当小老师去教其他的同学学****如果谁的课文朗读得好，就可以请他范读；如果谁理解得深刻，就请他来表演。这样在学****中角色不断地转换，能够唤起学生积极上进的心理，调动学生内在的动因，不断探索知识，不断完善自我，不断挖掘创新的潜质。（ 3）学生与学****内容中的角色转换
语文教材中的作品往往凝聚着作家的灵感、***和思想，丰富多彩的人物形象及多元化的角色，为学生展现了一幅幅生动的画面。在教学中可以分角色朗读、分角色表演的方法，让他们与这些角色同喜同悲，这样，学生内在的情感与文中的角色形成共鸣，文中角色的思想在学生的再创造中得到延伸，学生学****语文的时空得到了拓展，学生创新的潜质也可以发挥了。
我觉得语文阅读教学除了让学生获得知识的同时，还应着重培养学生的语文实践能力，和培养学生良好的个性和健全的人格，培养学生崇高的理想和思
想道德修养。才能真正地体现了语文课程的工具性和人文性。
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2022 年下期二（ 1）班阅读教学总结
奉翠容
时间如流水，一去不复返。一个学期即将结束，本期在学校领导的正确领
导下，本人顺利的完成了阅读教学任务。现总结如下：一、阅读课教学方式的
转变
传统的阅读课教学，是学生被动、单一、接受的学****过程，是教师向学生灌输和填充的教学过程，把学生当做一个个可以装许多知识的瓶子，通过反复练即可掌握技巧的人，而完全忽视和抹煞了学生作为学****主体的主观能动性。学生无法形成健康的个性，更不要说形成末来社会所必需的各种能力。
阅读教学应积极倡导学生自主、合作、探究的学****方式，教师应组织、指导学生学会合作学****br/>例如我在教极地参与学****中。“在合作中学会学****在学****中学会合作”如：我在上（古诗）《小儿垂钓》。我是这样做的：
（一）先出示画面：小儿垂钓 1、指名读读诗题。
、看了诗题，猜猜诗里可能描写了怎样的画面？过渡：是不是同学们所想象的呢？我们就来读读诗句。 （二）、初读诗句，要求读正确，读