文档介绍：浅谈三年级起步作文教学在小学, 三年级是一个承上启下的过渡阶段。我们以作文教学为例, 三年级既是学生学****写作的开始, 又是低年级看图说话的延续。我们在这个阶段如果能唤起学生对作文的兴趣,激发他们爱说想写的意识, 就能为高段的作文教学打下良好的基础。依据学生的年龄特点和认知水平, 我认为三年级学生的起步作文可以从以下几方面入手。一、培养兴趣,为学生的写作提供动力一位教育家曾经说过:“儿童学****任何事物, 最好的时机是当他们兴趣高, 心里想做的时候。”同样, 兴趣是激发学生写作、提高写作水平的前提条件。没有兴趣, 正如“无水之源”, 学生既不想写, 更不能提高写作水平。所以让学生在轻松愉快的精神状态下,饶有兴趣地写作,让他们对写作充满渴望,这是小学作文教学的第一步。例如, 我在教学作文《我的课余生活》时, 先让孩子弄清“课余”指的是什么时间, 再让孩子谈谈自己在课余都干些什么? 孩子们会说: 吹泡泡、打乒乓球、跳绳等。其中有个孩子说自己喜欢钓鱼, 但不知道钓鱼是不是课余生活。我告诉孩子们这不但是课余生活, 而且是有意义的课余生活。孩子们的兴趣一下提起来了。因为他们对钓鱼很熟悉, 有的说怎么钓, 有的说要做哪些准备? 还有的还说爸爸钓了好多好大的鱼,可自己一条鱼也没钓到, 最后无功而返。说的这里, 我问孩子们:“说起钓鱼大家滔滔不绝, 那么你们说说当你第一次钓鱼时, 是不是就会钓起大鱼? ”孩子们齐声回答:“不是! ”“既然不是, 那么当你看见爸爸钓起一条条大鱼时,鱼儿就是不上你的钩, 此时你的心里会怎么想呢?我们可不可以把自己着急, 生气的表情和怎么做的都写出来? ”接着出示题目《第一次钓鱼》, 在我的引导下, 孩子们仅用了半个小时, 就写出了三四百字的作文。虽然语句有点罗嗦, 但作为三年级的起步作文, 能有如此效果就已经很不错了。二、积累语言,让学生的写作有话可说三年级学生积累的语言素材有限,为了提高学生的****作水平, 我让每个学生准备一个“积累”本, 把自己在平时课堂中、课内外阅读中、社会实践中所积累的好词佳句,优美段落,名人名言, 古诗词等摘抄下来, 并定期组织交流、展示。还开展了读书交流会, 朗诵比赛, 文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动, 提高学生自觉积累的兴趣和积极性, 帮助他们积累语言,提高语言的储备量。积累训练时, 老师首先要对学生积累训练点心中有数, 准确把握住目标, 对各册的练笔有系统的把握。同时, 积累训练要系统, 对刚刚接触****作的孩子, 只靠课本中那几次****作是不容易提高学生的****作水平的, 教师要根据训练目标认真在教材中寻找读写结合点并进行系统训练。如训练对人物的描写, 就从观察动作、模拟对话场景、描绘神态等各个方面入手, 一步一步对学生进行训练。训练时不求快, 但求理解的准确, 描写的细致。我们身边处处是写作素材。可以引导学生关注身边感兴趣的东西,记下条目日记……如在三年级上册四单元作文训练中,要求学生写观察作文。我事先在街上称了几斤桔子, 作文课上, 每个小组发一个桔子, 让孩子们先说说这是什么水果, 它是什么味道?然后让他们拿起桔子从颜色, 形状