文档介绍：司马光教学目标:
会认“司、跌”等五个字，会写“司、庭、持”等七个字。
读好小古文，读好节奏和音韵并背诵小古文。
能借助注释，用自己的话说小古文的意思。
能初步感受文言文的特点，简单说出文言文和现代文的区别。 教学重难点：读好文言文司马光教学目标:
会认“司、跌”等五个字，会写“司、庭、持”等七个字。
读好小古文，读好节奏和音韵并背诵小古文。
能借助注释，用自己的话说小古文的意思。
能初步感受文言文的特点，简单说出文言文和现代文的区别。 教学重难点：读好文言文停顿，会用自己的话说出文言文的意思。 教学方法：朗读感悟，合作探究，讲授引导。
教学准备：教师准备多媒体课件；学生预习课文搜集司马光资料。
课时安排：1课时教学过程：
一、谈话导入：
1、生介绍司马光。
2、出示司马光的资料。
3、板书：司马光强调司的书写。
二、新授。
（一）出示：小古文。初读，读准字音，读通句子。
自读，读准字音，读好标点的停顿。
开火车读准字音。
点名读小古文。
指导书写“弃”。
生自读发现小古文和咱们今天的文章不同点。
教师范读，生画出节奏。
出示节奏，点名读师总结。
（二）品读感受古文意思。
出示：小古文以及注释。
学生交流教师引导。
师生游戏巩固文意。
3 .学生带着理解朗读。
三、品读感悟品质。
出示资料了解大意。
引导孩子，学习重要性。
四、指导背诵。
试着读无标点的文言文。
出示：关键词让学生背诵。
五、布置作业。
板书设计：司马光借注释
组词聪明冷静借插图
联系上下文