文档介绍：《番茄太阳》的教学设计
教学目的：
1、品读课文重点语句，感受明明笑中的乐观，话中的爱心。
2、品味“番茄太阳”的意象之美，懂得用乐观和爱心温暖自己，温暖别人。
一、歌曲导入.
1、今天课堂之前，我们先来欣赏一首儿歌,请同学们仔细应该说家庭并不富裕，那从这细细柔柔的笑中，你感觉到这个小女孩怎样？（文静,懂事）谁来读？
*小女孩一面用手摸，……妈妈也在旁边笑。 从你刚刚的朗读中,我们能感到小女孩笑得很开心,她为什么如此开心？（因为父亲很耐心地教她认蔬菜，她因为认识了而满足）年轻的父亲教得很—-（有耐心，很认真）女儿学得很——（快乐)这个自然段中父亲的话谁来读,再请一位来读旁白，指导朗读：明明是个孩子,一次两次她会认识吗？那父亲得怎样地教?是啊，此刻,父亲多像明明的——（眼睛）.谁再来读读这一段。
这位父亲尽管迎着生活的困窘，仍然坚持每天教女儿学****妈妈在一旁微笑着相夫教子，这是怎样的一幕啊？望着这一幕，就是铁石心肠也会被软化啊！难怪文中的“我”会-—（心会温暖）
＊明明一面用手摸一面笑……追着人走. 这一刻，明明怎么笑得那么清脆?这里的番茄太阳指的是——（明明心中像番茄一样的太阳)听着这银铃样的笑声，你觉得给人一种什么力量?笑声真的能追着人走吗？(不能，这里用了比喻,是为了说笑声传得很远，感染着所听得到的每一个人。）这真是一个——（纯真无邪、乐观开朗的小姑娘啊！)请女生来读.
（3)机灵聪明的孩子，充满好奇
你从哪些地方感觉到明明很聪明?
（听到我的拐杖声。)
（能将番茄和太阳联络起来。)
出示：有一次，……
      明明好奇地问……
      她问我好多奇怪的问题，……
指导:自从我的生活里有了明明这一家的相伴，我的心情有了明显的好转,这不连天空也随我放晴了，在一个目光灿烂的日子里，我和明明一家有了一番接触，这个部分非常适宜表演朗读，谁愿意来试试？谁来当明明，谁来当明明妈妈，爸爸还有谁来当“我”?其他同学边听，边注意下一下课文中的提示语，等他们读完了，我们来评价一下他们的朗读。
            （表演朗读。）
             你觉得他们读得怎样？
             根据“我”的语言,你能体会到此刻的“我”心情怎么样?
            （舒畅了一些，因为憋了几天的郁闷终于得已释放。但是还没有完全放松、开朗起来。）
             是啊,因为明明很好奇地问我太阳是什么样子的时候，引读——我想了想，说……我为什么会住了口？（我担忧说了她从没见过的颜色，触了她的隐痛,让她难受.）还是明明的爸爸为我解了围，他——（引读）从这里，你可以感觉这是一位怎样的父亲呢?其实，我想明明的爸爸知道明明生下来就眼睛看不见,一定也曾流过泪，一定也曾痛苦过，可是难受、自暴自弃能解决问题吗？我们只有学会——坚强,学会面对，才能战胜一切！当我们笑对一切的时候,一切生活的困难都显得那么渺小！对吗?让我们再一起跟着乐观、坚强的明明来向着生活微笑吧！
             明明听了爸爸的话，（引读）——
明明笑得那么清脆动听,那么纯真，怎能不吸引我呢?有了明明的陪伴,我的生活早已由灰暗变得——（快乐）起来!明明就像射进我那灰色小屋里的光线,带给我—-（快乐），其实就是带给我什么？(生活下去的