文档介绍：教学调整：
14、我应该感到自豪才对
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。
2、学会本课的生字新词，理解有生字组成的词语。
3、凭借对课文的朗读感悟,懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用 委屈
驼峰(肉疙瘩）    贮存养料
有用 睫毛（两 层）      挡住风沙 自豪
教学反思：
15、水上飞机
教学要求：
、流利、有感情地朗读课文.
，两条绿线内的1个字只识不写。“终究"和“渐渐地”造句.
,激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
教学重点、难点:
抓住关键词进展语言训练，并激发科学兴趣。
教学时间:两课时
教学过程：
第一课时
一、提醒课题
1、板书课题，齐读课题。
2、质疑:看了文章的题目，你想知道什么？
(飞机是在哪里飞行的？水上飞机有什么特殊的用处?）
二、听读课文。
听录音，你有什么感受？
三、初读指导
1、自读课文，要求：
（1）读准生字的读音，读通句子，读通课文，理解新词的意思;
(2)初步知道课文主要写的是什么，水上飞机有哪些用处？
2、检查自学效果
（1）出示生字卡片，指名认读.
(2)去拼音，读生字。
（3)课文中的词语有哪些已经懂了,有哪些还没有懂的？
教学调整：
四、再读课文，考虑问题。
1、指名分自然段读课文. 2、讨论问题。
五、识记字形，指导书写。
1、说说你是怎样记住这些字的。
2、指导书写
重点指导“茫、佩、输、援”并范写。
3、用钢笔描红。
六、作业
1、抄写生字词。 2、熟读课文.
第二课时
一、复习导入
1、谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，?
指名说，师归纳出示：
水上飞机是什么样子？
师:假设我想追问一下，该怎么说？（水上飞机是终究什么样子?）
水上飞机有什么作用？
师：假设我还想追问一下，该怎么说？(水上飞机终究有什么作用？)释词
2、师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读：
水上飞机终究是什么样子？
水上飞机终究有什么作用？……
二、导学课文
导学第一自然段
课文中有没有描写水上飞机样子的句子,找一找，读一读
1、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀".
2、“两个大翅膀”这形状和普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊?(和众不同，截然不同……）
3、文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”）
4、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样,长翅膀”等）相机指导朗读。
5、小海鸥想去问个终究，这里的“终究”你懂吗？能不能换个词语,意思不变（清楚、明白)
师：刚上课时我们用的“终究”表示“追问"的语气，而这里是“清楚、明白"的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。
6、指导朗读第1段
过渡:小海鸥想去问个终究,它是怎么问,那条奇怪的船又是怎么答复的呢?大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。
导学二至六自然段
1、读完了吗？如今你有没有知道那条奇怪的船到底是什么?(水上飞机）
2、我们再来读读它俩的对话(逐句指导朗读）
出示①“喂,船大哥，你好哇！”
在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样:声音响亮
平时，你有没有站在远处喊过人呢？〈喊喊看-—喂〉
“船大哥,你好吗？”！）
②“你好！我不是船，我是水上飞机。"
教学调整：
这一句话是谁说的？
人和人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌
它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作）
③“飞机？你怎么掉到海里去啦？"
这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢?
结合提示语“吃了一惊”进展指导，引导加上表情）
④“不，,可以迅速救援海上遇难的船只。”
“我"是谁，它的名称、作用。附板书：海上救护机，救援船只）
指名读，这句话该怎么读?结合提示语“笑了”进展指导,引导加上表情。
师引导：咦，船只在海上遇难了,为什么不用船去救,而让水上飞机前往救援呢？
读一读,谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”）
3、练习对话
找你最好的朋友,进展对话（语气、表情、动作）,老师适时褒扬。
过渡:海上救护机能迅速救