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《城市总体规划区位分析》说课
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《城市总体规划区位分析》说课
一、说教材
1、教材地位
城市总体规划的核心内容是对城镇未来用地与经济发展做出统筹考虑并在图纸上准确表达。在进行总体规划分析与预测教学的第一个环节就是对城市所在区域进行分析。本部分是城市总体规划设计课程指导的重点内容，对后期城市性质与城市职能的定位有决定性作用，通过区位分析，从地理位置、交通、文化、经济、资源等方面来分析城市发展的支撑条件，探究城市在区域发展中的对策，是制定出正确的城市总体规划的先决条件。
2、教学目标
根据城市总体规划教学大纲的要求，我从知识、能力、态度、情感价值观角度制定以下三个目标：
知识目标:
了解城市所在地的气候、土壤、地形、河流等自然地理要素和产业、交通、人口、政治等人文经济因素以对城市区位的影响。掌握区位分析的基本思路，将城市作为一个点并放大到区域背景中，从点线面三个层次找准城市在区域中的定位。熟悉区域分析主要方法，特别是综合分析、主导因素、发展分析法。
能力目标 :
(1)、正确理解城市区位因素。
(2)、能够运用所结合文字或图象资料，结合区位因素，综合分析某城市的区位与城市的发展变化。
(3)、熟练运用计算机绘制区位分析图
德育目标:
(1)、理论联系实际，并能结合当地实例让学生理解城市的形成与发展变化原因。
(2)、影响一个城市的区位因素，是在随着时代的发变化而发展变化的，我们应该学会用发展观点来看问题。
3、教学重点和难点
重点：掌握区位分析的基本思路，将城市作为一个点并放大到区域背景中，从点线面三个层次找准城市在区域中的定位。这些内容是进行区位的基本思路，学生需要熟练掌握，并且能在实际项目中能准确绘制。
难点：熟悉区域分析主要方法，特别是综合分析、主导因素、发展分析法。这些分析方法是城市规划研究系列方法之一，在城市规划学生本科期间
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受到的培养较少，学生对这些方法理解运用有一定难度。
二、说教法
1、说教学方法及依据：
为了让学生能够自由地参与探究和创新，通过学生主动参与、体验探究过程，达到学会合作、学会交流、自主学习的目的。我主要采用案例探究式教学法进行教学。灵活应用多媒体手段进行地图演示，积极组织和引导学生读图、观察、分析、讨论。
2、说教学手段及依据：
借助多媒体课件进行教学，激发学生学习主动性和积极性。创设问题情境，培养学生综合思维和归纳总结的能力。
三、说学法
通过学生自我探索，合作研讨，教会学生分析城市区位分析的方法。并通过问题分析与图纸的绘制，教学生做出城市