文档介绍：第一单元：时、分、秒
一、教学内容：时、分、秒
二、教学目的：
1、相识时间单位“秒”，知道1分=60秒。
2、会进展一些时间的简洁计算。
3、初步建立时、分、秒的时间观念，培育（养成）遵守和疼惜时间的意识和****惯。
三、教学重”？“时针走一圈的时间是多少”？
③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？
3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50 分等。
4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学****时间的计算”。（板书课题）
（二）、探究沟通、解决问题：
1、教学例1（时间单位的换算）：2时=（     ）分
（1）教师：1时等于……？（学生答：1时=60分）那2时呢？
（2）学生合作、自主探究。
（3）反应:① 60+60=120分  ② 2时就是2个60分，即60×2=120分。
（4） 教师小结。
2、让学生做P62的“做一做”中的题目1和补充题：
3时=（   ）分   2分=（   ）秒
生先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。
3、教学例2：
（1） 教师投影例2的情境图，要求学生说图意：小明7时30分别家，7时45分到校。
（2） 师：小明从家到学校用了多少时间呢？
计算时，表达算法多样化思想，可以用数格子的方法，看分针走过了多少格，分针从6走到9走了3大格，是15分钟；也可以用算式计算的方法来计算，并激励学生想出更多的方法。比方，可以干脆数分针走过了多少小格，也可以干脆计算。
（3） 学生讨论答复，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：
①分针从6走到9走了3大格，是15分钟。
②45－30=15，是15分钟。
4、小结：计算时，表达算法多样化思想，可以用数格子的方法，看分针走过了多少格，分针从6走到9走了3大格，是15分钟；也可以用算式计算的方法来计算，并激励学生想出更多的方法。比方，可以干脆数分针走过了多少小格，也可以干脆计算。
5、请一至两名学生说说自己几点出门，到学校是几点。让台下的学生帮助算一算他从家到学校用了多少时间。
（三）、稳固应用、内化进步：
1、完成P62“做一做”
（1）3时=（ ）分 4分=（ ）秒
让学生互相说一说想法。不要求学生用乘法来计算时、分、秒的换算。
（2）商店的营业时间是早上9:00开门，晚上8：00关门。小红想：如今才8:40，我还要等多久呢？你能扶植她吗?表达算法多样化。
2、练****十四第2题，推断大小。
推断的方法可以多样化，有的只须要进展简洁的估算即可。第1小题，只要知道90秒比1分多，不到2分就可以了。
3、填空：
（1）50分比1时少（ ）分，1时比45分多（ ）分。
（2）一节课是（  ）分，课间休息（  ）分，再加上（  ）分，就是1时。
4、竞赛： 3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师赐予嘉奖。
（四）、回忆整理、反思提升。
今日学****了什么学问，表现如何？
五、板书设计： 简洁的时间计算
2时 = （ 120 ）分
7:30 —— 7:45
用了15分钟
六、教学反思：本课时可以从学生的生活实际动身，使学生感受到数学就在身边，学生的学****爱好很高，教学效果很好。
第三课时：练****课
一、教学内容：练****一。
二、教学目的：
1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的理论活动中充分体会时、分、秒的实际意义。
2、通过练****学生比拟娴熟地进展一些简洁的时间计算。
3、初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和疼惜时间的意识和****惯。
三、教学重、难点：时间单位的简洁转换和求经过时间的方法。
四、教学过程：
1、第3题，读一读，说一说。
由于让学生课前进展了这方面的调查，可以让学生互相沟通还理解了哪些类似的信息？
①光1秒钟能传播多少路程，声音1秒钟能传播多远，飞机1秒钟能飞多远，1分钟一般正常呼吸多少下。
②大风车节目开场和完毕的时刻。
③新闻联播开场和完毕的时刻。
通过理论调查的题目，可以扶植学生理解很多常识。
2、第4题（出示实物）。
让学生把相识时间和时间的计算结合起来，既要写出时刻，又要计算一段时间。留意算法多样，既可数格子，也可计算。
3、第5题，一列火车本应11:20到达，如今要晚点25分钟。它什么时候到达？联络生活实际让学生解决现实问题。
生独立完成再沟通想法。
4、第6题，估计时间。（培育正确的时间观念）
穿衣服须要