文档介绍：暑期拾贝
安阳高新区第一小学 高艳丽
暑期的学习既充实又快乐，从《创立高质量的课堂》我体会到创立高质量课堂,要变知识学习为问题导学,让学生在问题导学的课堂上挖掘学生潜能、促进学生思维，激发学生对学习的兴趣。韩立福写的《带着理解和问题走暑期拾贝
安阳高新区第一小学 高艳丽
暑期的学习既充实又快乐，从《创立高质量的课堂》我体会到创立高质量课堂,要变知识学习为问题导学,让学生在问题导学的课堂上挖掘学生潜能、促进学生思维，激发学生对学习的兴趣。韩立福写的《带着理解和问题走入课堂》让我领略到学习语文预习的重要性及方法，开学后我打算如何带着孩子们系统预习的一些想法;王敏勤的《赋予传统“说课”新说法》让我知道了课前说课应重点说对教学设计、教学评价、课程资源的开发等要详细、详细,而课后说课那么重点谈设计意图，我边学习边反思自己曾参加的那次说课比赛，说的哪儿个地方是得意之作？哪些环节还有进步的空间？假设再说课自己会怎么做?怎么说……（精品文档请下载）
让我感触最深还是刘军的《课题研究要念好‘真’字诀》，他强调做课题要做实、做细、做真。其实这句话也是我们写字课题组组长常江苏老师对我们课题组每个成员不止一次的叮嘱，她的话虽朴实但精湛:做课题，要不怕苦、心存“真”字，才能把课题研究做得沉着、做得扎实、做得有效。这句话伴随我们课题组已走过5年的风雨历程，江苏的对教科研的挚爱、坚持、执着,让我折服并感染着我们课题组的每一个人，我们这个团队如同一个不向困难屈从的强者,、查阅资料、交流心得；针对哪怕是一个小问题的剧烈讨论，争得脸红耳赤；更忘不了我们在做课题中的不连续的反思、向做课题经历丰富的牛主任、郜校长请教.
做课题的过程虽然艰辛，但我们每一个课题组成员都从中收获了很多：成长的幸福、求真的快乐……我也由刚开场对课题的茫然，到后来做课题中有了自己的见解和做法，一步一步逐渐走向成熟，记得去年，也就是我教四年级时，我一直琢磨适宜中年级段的写字指导方法，让孩子知道一样构造类型的字在规律上大同小异，可是在写法上却又变化多端。我尝试在教学书写“炊、孩、娱”时，为了激发学生对中国汉字的兴趣,首先让学生用心观察这些字，(即读字）孩子们，它们有一个共同点，看谁最聪明，能发现它们的机密,有的孩子说:“它们都是左右构造的字。”我顺势引导:“那你能不能发现左右两部分在书写时和它原来的模样有什么变化？”这时就马上有人答复：“老师,它们的部首它们的偏旁部首在书写时都发生了变化，比方：“火"字变成火字旁时捺变成了点。”“孩子的“孩”的偏旁“子”变偏旁后横也变成了提。”“女字变偏旁撇不出头.”孩子们说得兴趣盎然,我成心发出疑问:“它们变成偏旁为什么要变一变样子呢？你大胆猜一猜。"这时就有孩子开场猜：“火字的捺比较长，当它和欠字交朋友的时候,假设不变短，在写的时候显得“