文档介绍：龙山县第二小学电子备课教案
年级
四年级
科目
科学
班级
5-8
执教
刘新民
课题
1. 它在哪里
课时
1
时间
教
学
目
标
三维目的（ 学问及实力、过程及方法、情感看法及价值观）
科学某同学、教师
画在黑板上的这颗树或者教室里面的其他一些东西。
通过同学们刚刚的答复，我们可以总结出：我们在推断哪一位同学动过的时候，我们总是选定了一个参照物，假如物体的位置相对于参照物发生变更，我们就说物体在运动；（物理学中所说的机械运动）假如一个物体相对于另一个物体位置没有发生变更，则称这个是静止。（引导学生说出静止的）
活动二：运动还是静止的推断
P30的图：创设一个运动的场景，站在地面上的女同学看见刘明同学坐在游乐车缓缓向远处开去。
问：刘明是运动还是静止的，为什么？
引导学生用参照物，位置变更等概念去描绘：
以地面上的女同学为参照物，刘明和她之间的位置在不断变更，所以说他在运动。
顺着提出：假如刘明回头来视察地面上女同学,就是以刘明为参照物,女孩和他之间的位置在变更吗?可不行以说在刘明看来女孩是运动的？。那么,这时可不行以认为在刘明看来,树木也是运动的呢?
假如地面上的女孩看旁边的树木，会发觉树木此时是静止的，因为相对于女孩来说，树的位置没有发生变更。
总结引导学生说出:我们在描绘一个物体是运动还是静止的时
侯，都是相对于一个参照物来说,物体相对于参照物的位置变更了就说这个物体是运动的，反之,就是静止的。
如今我们就可以答复我们课前提出的那个问题了：因为选择的参照物不同,所以结论才会不一样。
活动三：完成P30的表格完成后还要说一说
三、拓展：
1、在此根底上,用多媒体展示一段动画(潘冬子站在竹排上向下游运动,配上相应的歌词“小小竹排江中游,巍巍青山两岸走”)
激起疑问:以什么为参照物时,说“竹排”是运动的?又是以什么为参照物时,说“青山”是运动的?
学生活动:充分探讨沟通,能说出“竹排相对于两岸或岸上的树的位置变更了,所以说竹排是运动的；青山相对于竹排或潘冬子的位置变更了,所以青山是运动的。”
教师追问:假如以潘冬子为参照物,竹排是运动的还是静止的?
 2、在生活中,人们常常奇妙地应用运动和静止的相对性为我们效劳。
多媒体展示一幅动画(皮带运输煤炭)。
让学生探讨答复:以_____为参照物,煤炭是运动的;以_____为参照物,煤炭又是静止的。
(课件中还打算了几个运动和静止的现象,可依据课堂进展和须要让学生探讨沟通,“两架空中飞行的飞机相对静止,月亮白莲花般在云层中穿行,运动电梯中乘客的运动状况,等等”)。
板书设计：
板书设计：
课后反思
龙山县第二小学电子备课教案
年级
四年级
科目
科学
班级
5-8
执教
刘新民
课题
3. 谁运动得更快
课时
1
时间
教
学
目
标
三维目的（ 学问及实力、过程及方法、情感看法及价值观）
科学探究：
能合理的设计“比一比”看谁跑得快”不同的竞赛方法。
能合作测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简洁的图表或图形来表示间隔 刚好间的关系。
情感、看法及价值观：
情愿进展沟通合作
科学学问：
让学生用折线图理解物体运动的间隔 刚好间及速度之间的关系
知道怎么样比拟物体运动的快慢
教学
重点
及
难点
能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简洁的图表或图形来表示间隔 刚好间的关系。
教学方法
科学探究法、统计法。
教学打算
记录表、计时表
教 学 流 程
主 要 内 容
特性补充
教学过程：
导入：
谈话：今日，我们班上来了几位特别的运发动，它们要来比一比谁运动得更快，大家来当裁判好吗？（板书：谁运动得更快？）
同学们想想，一般我们比拟两个物体运动的快慢一般是比拟他们的什么呀？速度，作为一个四年级的同学我们都知道，那我们就来看看这几个运发动的速度究竟怎么样呢？
比照：
蚂蚁：爬1米大约须要1分钟 汽车：1小时80千米
蜗牛：爬1米须要11分钟 自行车：1小时30千米
你是一个聪慧的裁判员，你们通过比照这两组速度来裁出究竟谁跑得更快呢？
第一组：爬的间隔 是一样的，但是爬所需的时间不一样，我们可以得出：蚂蚁爬得更快些;
第二组：爬的时间是一样的，但是爬的远近却不同，我们可以得出：汽车行驶的更快。
思索：通过这两组比照，你得到什么启示没有？假如是让你来为班上设计一个跑步竞赛，你会怎样来设计呢？
二、过程：
活动一：设计跑步竞赛（推