文档介绍：教学目标:
1、学习生字新词,理解“相媚好、无赖、卧剥”,朗读并背诵课文。
2、在感知、体验、表达的阅读对话中,体会词的意境,感受乡村生活的安宁美好。
教学重点:在多层次的阅读对话中体会词境,感受乡村生活的安宁美好。
教学难点:理解“相媚好”,想象词所描绘的情景。
教学过程:
出示音乐
师:你听到了什么?
学生汇报
师:谁来把课文读一读,
生读:“bao”“bo”
师:带着这个字音再读一读。
师:这个剥在这里应该读“bao”
(指导学生朗读,学生把“剥”读错,老师纠正。)
教师指导“莲蓬”读音。
师:“读诗要慢一点”
师:这首词有上下两段,中间停顿要长一点。同学们读得时候要注意每一句话写的是什么?
(学生读)
师:这首诗,说说哪些句子你自己就能读懂。
生:我能读懂“最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬”,小儿子不能做,但是也不偷懒,用手轻轻把莲叶放在地上,用手剥着莲子,那样子可爱极了。
师:“无赖”这个词听说过吗?
生:我妈妈的单位上有个阿姨的孩子,回来不写作业,那个阿姨就说他的孩子有点“无赖”
师:有点不听话的意思。
生:可以体会到小孩的天真快活
师:就指的是小儿子天真活泼的样子。
师:还从哪里可以看出来?
生:“溪头卧剥莲蓬”中的“卧”字可以看出来,小孩是趴在小溪边的。
师:这个“卧”是趴在溪边的意思。还可以是什么意思?
生:还可以是“躺在”溪边。
师:一会趴着一会躺着,很悠闲。
生:小儿子腿晃着,说明他很放松。
生:腿在打着节拍,晃来晃去
师:小儿子真够自在的。要是我的话,我还会在草地上打个滚。我们看到小儿子顽皮可爱的样子。
师:还有哪里可以看出来?
生:可以从“大儿锄豆溪东”
生:可以从“中儿正织鸡笼”
师:古诗词的语言和我们不一样。中儿是什么意思?
生:中儿是二儿子,认认真真缝着鸡笼。
师(笑):鸡笼不是用针线缝的,而是用竹子编成的。
师:从这两句话,可以看出这两个儿子怎样?
生:大儿子多么勤劳,二儿子多么认真。
师:怎么夸他们?
生:你们很勤劳,你们很懂事。
师:你们多么勤劳,多么懂事!
师:还可以从哪里看出来?
生:“醉里吴音相媚好,白发谁家瓮媪”,说的是两个老妇人
师:你的意思是说两个老奶奶?
师:老爷爷和老奶奶。
生:他们微微有点醉意,两个人在一起聊天。
师:读懂了“醉”,喝醉了在一起说话。你对醉怎么看?
生:被景色陶醉了,我从资料上看到的。
师:这是资料里的,撇开资料,你会怎么看?
生:从“吴音”可以看出来。
师:老两口在聊天,说着什么呢?
生:种地。
师:如果让你去种地,你去会和谁去种地?
生:和我老婆(笑)
师:大儿子在种地,想着谁?
生:想着年老的父母
师:哪里看出真的年老了?
生:从“白发”可以看出来。
师:谁来读大儿的那句话?
(生感情朗读)
师:我听出劳动的快乐。
师:醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪?怎么读?
(生读)
师:你能体会“相媚好”是什么意思?
生:相亲相爱,亲密无间的样子。
师:就是写他们很融洽,很和谐。
师:还哪个都没说到的地方?
生:“茅檐低