文档介绍：1
锐角和钝角
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学二年级下册）》第38～39页.
教学目的：
1．让学生能在直角的根底上识别锐角和钝角，能用自己的语言准确地描绘
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锐角和钝角
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学二年级下册）》第38～39页.
教学目的：
1．让学生能在直角的根底上识别锐角和钝角，能用自己的语言准确地描绘锐角和钝角的特征。
2．会用相关的工具画出直角、锐角和钝角，通过看、说、折、画、拼、评价等多种形式的活动，学会和别人合作和交流，学会提出问题并运用一定的策略解决问题。（精品文档请下载）
3．经历观察、比较、操作等数学活动，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。
4．通过理论活动,使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。
教学重点：能正确使用三角板的直角识别锐角和钝角。
教学难点：能明晰区分直角、锐角和钝角的特征.
教学过程：
一、情景引入,孕伏新知
1、（出示学校的情景图)同学们,图片上是什么地方呀？漂亮吗？你们喜欢吗？我们张槎中心小学的这栋教学大楼是刚刚建成使用的,希望同学们在漂亮的教学楼里快乐学****茁壮成长。（精品文档请下载）
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2、图片中藏着我们学****的好伙伴—角，你们能把它们找出来,指给你的同桌看看吗？(老师随学生的介绍指示屏幕上相应的角)（精品文档请下载）
3、（课件闪烁情景图中的角)你看我们找到了这么多的角，为了大家指认方便，我们给它编上序号。（课件中的情景图消失，屏幕上剩下各种角)（精品文档请下载）
二、合作分类，建立概念
1、同学们，能给这些小伙伴们分一分类吗？为了便于我们研究，老师把它们从屏幕上请了下来，就装在你们小组中的信封里。（精品文档请下载）
2、先在小组内说说怎样分比较好，再按商量好的方法进展分类。
3、展示分类方法（学生可能会出现两种分类方法）.
4、（课件再次演示分类过程）刚刚同学们分类都是和直角进展比较来分的，发现了有的比直角大，有的比直角小。（分别板书“比直角大、比直角小")谁来给这些得意的角起个名字呢?（指着锐角和钝角这两类角）（精品文档请下载）
5、小结：比直角小的角叫锐角,（板书：锐角）这些比直角大的角我们把它叫做钝角。（板书：钝角）你们能叫叫它们的名字吗？（学生说锐角、钝角，老师板书课题）（精品文档请下载）
6、今天我们又认识了两个新朋友锐角和钝角，谁是直角的哥哥，谁是直角的弟弟呢？
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7、请同学们辨一辨,以以下图中哪些是直角，哪些是锐角，哪些是钝角。（课件出示课本练****九的第2题）
师:有的角用眼睛很难识别出来是哪一类角，我们可以请谁来帮助？
8、谁想提醒大家，用三角板的直角判断要注意什么？（根据学生的答复，老师演示，让学生判断）
9、找生活中的角，并判断是哪一类角。
三、稳固应用，丰富感知
1、变角
（1）请同学们用自己的学具做一个直角。
(2）想一想，怎样把直角变成锐角和钝角？动手试一试，观察角的两边张口是怎样变化的。
(3）小结：把直角的两边张口变小就得到锐角；把直角的两边张口变大就得到钝角。