文档介绍：《陶罐和铁罐》教学设计
教学目的：
1、分角色、有感情地朗读课文。
2、抓住重点词句来读懂课文内容，理解寓言蕴含的道理.
3、有感情地朗读课文，使学生懂得不要自以为是，人各有所长,不要拿自己的长处奚落别人的短处，看问题要全面,物有所　《陶罐和铁罐》教学设计
教学目的：
1、分角色、有感情地朗读课文。
2、抓住重点词句来读懂课文内容，理解寓言蕴含的道理.
3、有感情地朗读课文，使学生懂得不要自以为是，人各有所长,不要拿自己的长处奚落别人的短处，看问题要全面,物有所短,不要因为它的长处而看不见它的短处的道理，并初步体会同学间相处应该互相尊重、和睦相处,遇到无事生非的人也应该尽量抑制自己的言行。（精品文档请下载）
教学重点和难点：
重点：通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，理解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚和不软弱.
难点：理解“每个人都有长处和短处，要擅长看到别人的长处，正视自己的短处,互相尊重, 和睦相处"的道理.（精品文档请下载）
一、导入
　　上节课我们认识了国王御厨里的两只罐子，一只是陶罐，一只是铁罐，谁还记得这两只罐子有些什么特点呢？（精品文档请下载）
指名说。(易碎,坚硬）
　　今天我们继续来学****第27课，陶罐和铁罐（板题齐读）。
二,回忆课文主要内容
请同学们翻开书147页，小声读课文，想一想这篇课文主要写了一件什么事？
指名说.
，骄傲的———--—看不起--————，常常—---—-，陶罐出土成为--————，而铁罐却被-———-—，消失的—--—————.（精品文档请下载）
师小结。
三、精读课文，抓住课文的关键词，理解课文。
师：同学们刚刚在说的时候提到一个词“奚落” ，“奚落”是什么意思呢?
生：嘲笑，挖苦，挖苦.。..。。
师:同学们真了不起，不仅说出了直接的理解，还给“奚落”，我们要学****一种理解词语的新方法，联络上下文，想学吗?我们就以“奚落”为例！（精品文档请下载）
过渡：
师：老师看到同学们的书上已经出现道道横线，相信你们已经找到了相关句子.
出示课件2，你们划的和老师划的一样吗？小声读一读。看看铁罐是怎样一次次奚落陶罐的。
（1.）出示课件3（精品文档请下载）
“你敢碰我吗……陶罐子……”
“我就知道你不敢……懦弱的东西”。
指名读第一句。
师：听了他读,你体会到什么？
生:很骄傲，很傲慢。
板书：傲慢
师：谁能用傲慢的语气把这句话读一读？(指名读）（精品文档请下载）
师：明明知道陶罐不敢碰他,却偏要抓住它的弱点进展发问，目的是？
生：嘲笑铁罐.
师:那如今谁来说说你如今对奚落的理解是什么?
生：看不起别人，说别人的缺点。
师：而且是用难听的话说别人的缺点,目的是？
生：是为了让别人难堪。
师：面对铁罐的傲慢无理，陶罐生气了吗？它是怎么答复的？
指名读第二句.
师：陶罐不但没有生气，反而称铁罐为兄弟，这又说明了什么？
生：陶罐谦虚，友好。
谁：谁来谦虚的读一读陶罐的话？（指名读)评价。
同桌分角色练****br/>（2。）出示课件4
“我就知道你不敢……懦弱的东西”。
　师：这时铁罐的态