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铁罐授课方案
《陶罐和铁罐》授课方案
课文分析:
小学语文第五册《陶罐和铁罐》是一篇寓言故事。授课这则寓言,
我们采用语文活动课的形式采进行。这则寓言告诉人们:人都有长处
不口弊端,要看到别人的长处。正视自己的弊端。教育学生在学****上
要懂得扬长避短,互相学****不论什么时候部不行以傲慢自傲,必定谦
虚谨慎,如何才能把这则寓言的寓意真实浸透到学生的思想中去,使
他们在学****工作中理解人均分秋景,能正确对待别人的长处,友好
相处,共同为集体,为社会作出贡献。我们采用话剧的手法把这则寓
言的深刻寓意表现出来,让学生看后有身临其境之感从中懂得道理,
遇到教育。
设计理念:
故事主要经过对话张开情节,推动故事的发展,这是本课表达上的特点,在授课中我力争创办情况,促使学生友好、主动地发展,以老师为主导,以学生为主体,以训练为主线,以教材为主源,以学生素质提高为要旨原则,坚固建立主体意识,训练意识,创新意识。
授课目的:
知识与技术:,会写十二个生字。。陶罐和铁罐授课方案
、有感情地朗诵课文1-9自然段,学会从不一样样的语言意会不一样样角色的人物感情,知道不行以用自己的长处和别人的弊端去比。
过程与方法:引导学生抓住重点语句,意会陶罐和铁罐的性格。
陶罐和铁罐授课方案
感神态度价值观:经过陶罐和铁罐的对话、神情描绘,认识铁罐
的骄横无理和陶罐的谦逊而不纤弱。不行以用自己的长处去和别人的弊端比。
授课重点:经过陶罐和铁罐的对话、神情的描绘,认识铁罐的骄横无理和陶罐的谦逊而不纤弱。
授课难点:理解课文讲的道理。
授课准备:课件、录音机
课时安排:1课时
授课过程:
一、***导入:
师:同学们,今日我们一同学****一个特别存心思的寓言故事,故事有两个主人公,一个叫“陶罐”,其他一个叫“铁罐”。他们都生活在国王的御厨里,他们之间会发生什么风趣的故事呢?你们想去看看吗?
好吧,老师就带大家去御橱里看看他们吧!(播放动画)动画播完了,你们觉着这个故事怎么样?风趣吗?
那你们想不想读一读这个故事呢?让我们翻开书的126页,一同学****陶罐和铁罐》。
二、初读课文,整体感知
师:同学们认真读课文,有不认识的字借助拼音、查查词典,把课文读畅达,读流畅。老师啊有个小要求,同学们边读边思虑这篇文章主要讲了一件什么事呢?
学生讲话:
教师:国王的御厨里有一只陶罐和铁罐,骄傲的铁罐看不起陶罐,常常奚落它。很多年今后,它们都被埋在了废墟之下,人们发现了陶罐,它还是像从前相同雅观、漆黑锃亮。而铁罐早就不知道在什么年月就锈烂了,消失得藏形匿影了。
(孩子回答不完满或不简短时教师要合时引导)
师:大家说得都很好,刚才这两位同学总结的故事中间,都提到了铁罐奚落陶罐,孩子们你们知道什么是“奚落”吗?
(奚落就是用尖酸苛刻的话数落别人的弊端,让人很尴尬。)
师:同学们从文中找找,那几个自然段写到了铁罐奚落陶罐呢?
(1——9)
三、学****1——9自然段认识陶罐与铁罐的性格特点师:下面呀我们就来看看这部分内容。
(师用情地读第一段)“国王的御橱里有两只罐子:一但是陶的,一但是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐,常常奚落它。”孩子们铁罐是如何奚落陶罐的?
学生找到:“你敢碰我吗,陶罐子?”
1)、抓住铁罐对陶罐的称号,让学生铁罐的性格师:你们感觉这个称号怎么样?
谁来意会着铁罐的这种心情读一读这句话。(3个同学)
2)、从“骄横”一词意会铁罐的骄傲、看不起人,从而更为深入的认识铁罐的性格。
师:我们再来看看后半句:铁罐骄横地问。什么是“骄横”呀?
师:看来呀,这个铁罐还不但是是不敬爱别人,它呀对陶罐从内心里还透着一份看不起,一份骄横。谁来把铁罐那种骄横的语气读出来。(3-4个学生)
3)、大家想想相同都是罐子,铁罐凭什么这么奚落陶罐啊!生:由于铁罐坚硬,陶罐易碎,它感觉自己比陶罐强多了所以看
不起它。