文档介绍：《地震中的父与子》第二课时教学设计
刁显焱
教学目标:
1、有感情地朗读课文;积累文中的佳句;领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写,反映人物思想品质的表达方法。
2、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
教学重难点:
从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
教学过程:
一、故事情境导入
教师伴乐叙述,并展示课件:有一年,美国洛杉矶发生大地震,30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。
在混乱中,一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子,冲向他七岁儿子的学校。那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼,已变成一片废墟。
他顿时感到眼前一片漆黑,大喊:“阿曼达,我的儿子!”跪在地上大哭了一阵后,他猛地想起自己常对儿子说的一句话:“不论发生什么,我总会跟你在一起!”他坚定地站起身,向那片废墟走去。……
同学们,接下来会发生什么故事呢?请大家打开课本读一读这个感人的故事。
二、品读体验,感受这对父与子的“了不起”
1、读完这个故事,你感动了吗?为什么感动?
学生回答,感受父与子的伟大。
  2、课文中用哪个词来夸赞这对父子的?(了不起)
3、出示课件:这对了不起的父与子,无比幸福地紧紧拥抱在一起。
师:让我们一起读一读这个句子。
三、品读,感受父亲的了不起。
1、师:你是从哪些句子感受到这位父亲了不起的?再次快速浏览这个故事,用“——”划出句子。
2、出示课件:“他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。”
师:自由读一读这两个句子,说说从哪些词语感受到父亲的了不起?为什么感受到了不起?对呀,对一个失去儿子的父亲来说每一分、每一秒的等待都是漫长的,更何况父亲坚持挖了36小时,是多么的了不起,能把你的感受读出来吗?
满脸灰尘、双眼布满血丝、衣服破烂不堪、到处都是血迹说明了什么?36小时没有休息,一刻不停地在寻找自己的儿子,这是多么了不起啊,能把你的感受读出来吗?我们一起来读一读,读出父亲的了不起。
师:为了找到儿子,他不停地挖,8小时过去了,就在它挖掘的时候,其它失去孩子的父母是怎么做的?当时在场的救援人员又有什么反应?自由读第5--11自然段,用“~~~”划出句子。
出示课件:就在他挖掘的时候,不断有孩子的父母急匆匆地赶来。看到这片废墟,他们痛哭并大喊:“我的儿子!”“我的女儿!”哭喊过后,便绝望地离开了。
师:看到这样一片废墟,其他孩子的父母是怎样的反应?什么是绝望呢?为什么他们觉得绝望了,难道他们不爱自己的孩子吗?(生:他们觉得孩子压在废墟底下没有希望了,不可能还活着)他们也是非常爱他们的孩子,但他们觉得孩子没有希望了,也便绝望了、放弃了。
师:当时在场的救援人员又有什么反应?他们是怎么说的呢?(读完一个就问学生,为什么要劝阻这位父亲)
出示课件:1、有些人上来拉住这位父亲,说:“太晚了,没有希望了。”
2、消防队长挡住他:“太危险了,随时可能发生大爆炸,请你离开。”
3、警察走过来:“你很难过,我能理解,可这样做,对你自己、对他人都有危险,马上回家吧。”
师:你们说得都有道理,但是父亲是怎么说的,怎么做的呢?
出示课件:这位父亲双眼直直地看着这些好心人,问