文档介绍：学科:政治教学内容:矛盾普遍性与特殊性的关系【教学目标】 1. 知识方面识记: 矛盾普遍性与特殊性辩证统一关系。理解: 矛盾普遍性与特殊性辩证统一关系的原理。运用: 根据矛盾普遍性与特殊性辩证统一的原理, 对邓小平建设有中国特色社会主义理论是当代中国的马克思主义,谈谈自己的认识。 2. 能力方面(1) 在引导学生理解矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系原理时,应注意提高学生抽象思维、辩证思维的能力。(2) 在引导学生运用基本原理去分析、说明现实生活中的一些具体问题,特别是深入理解认识建设有中国特色社会主义理论时, 要注意培养他们观察、思考和分析实际问题的能力。 3. 觉悟方面通过教学, 使学生对“建设有中国特色社会主义理论是当代中国的马克思主义, 鲜明地体现了矛盾普遍性与特殊性的统一”有深刻的认识, 从而进一步增强建设有中国特色社会主义的信念。【学案流程】(一)课前准备 1. 搜集①小提琴、萨克斯、二胡、小号、古筝等乐器。②我国古代《白马非马》故事。③大型文献纪录片《邓小平》(节选) 2. 思考①小提琴、萨克斯、二胡、小号、古筝等乐器的实质是什么?这一共性是如何表现出来的?上述问题可以归纳出什么哲学道理? _______________________________________ 。②在我国古代《白马非马》故事中, 公孙龙虽然凭他的机智过了关, 但他这种观点能成立吗?为什么?由此我们得出什么哲学道理? _______________________________________ 。③大型文献纪录片《邓小平》涉及到的邓小平理论中的建设有中国特色社会主义的道路主要体现了什么哲学道理?试分析说明。_______________________________________ 。(二)问题导学矛盾普遍性与特殊性的辩证关系是怎样的?它的方法论意义是什么? 【答案】辩证关系: ①二者是相互依存、相互联结的。任何事物的矛盾都是普遍性和特殊性的统一。一方面, 普遍性存在于特殊性之中, 并通过特殊性表现出来, 没有特殊性就没有普遍性。另一方面, 特殊性也离不开普遍性, 不包含普遍性的特殊性也是没有的。②二者不是凝固不变的,在不同的场合又是可以相互转化的。这表现为两种情况:从空间上看, 在一定范围内是普遍性的东西, 在另一范围则变为特殊性的东西, 反之也一样; 从时间上看, 在一定阶段上是普遍性的东西, 在另一发展阶段上则变为特殊性的东西, 反之也一样。两者的区分是相对的。它们在一定条件下的相互转化, 是由客观世界范围的极其广大和事物发展的无限性决定的。【方法论要求】①我们认识事物的时候,必须把矛盾的普遍性与特殊性两方面辩证地统一起来, 遵循从特殊到普遍, 再由普遍到特殊的认识秩序。②学会科学的工作方法。如一般号召和个别指导相结合, “从群众中来,到群众中去”,“解剖麻雀”“抓好典型”等。③坚持马克思主义普遍真理同各国革命和建设的具体实践相结合,建设有中国特色社会主义。(三)自学导引 1. 矛盾普遍性与特殊性是辩证统一的关系。(1 )矛盾的普遍性和特殊性是相互联结的。①普遍性寓于特殊性之中,没有特殊性就没有普遍性。②特殊性也离不开普遍性,不包含普通性的特殊性也是没有的。(2 )矛盾的普遍性和特殊性不是凝固不变的,在不同的场合又是可以相互转化的。 2. 掌握矛盾普遍性与特殊性辩证关系的原理, 对于我们正确地认识事物, 学会科学的工作方法,具有重要的意义。(1 )遵循从特殊到普遍, 再由普遍到特殊的认识秩序。(2 )学会科学的工作方法。 3. 矛盾的普遍性与特殊性辩证关系的原理, 是马克思主义普遍真理同各国革命和建设的具体实践相结合原则的哲学基础,也是我们建设有中国特色社会主义的重要哲学依据。(1) 邓小平理论是当代中国的马克思主义。(2 )建设有中国特色社会主义理论鲜明地体现了矛盾普遍性与特殊性的辩证统一。(四)自学路径(1)①上图表明: 普遍性寓于特殊性之中,并通过特殊性表现出来,没有特殊性就没有普遍性。②“***”是中国的邪教, 与其他国家的邪教具有不同的特点, 它打着强身健体和佛教教义的幌子,蒙弊、愚弄人民。但是无论怎样它仍具有秘密结社、教主崇拜、精神控制、编造邪说、聚敛钱财和危害社会等邪教的一般特征。否则它就不是邪教了。这说明特殊性也离不开普遍性。③结论: 矛盾的普遍性和特殊性是相互联结的。(2) ①表明: 事物范围极其广大。②表明: 事物发展具有无限性。结论: 矛盾普遍性和特殊性不是凝固不变的,在不同的场合又是可以相互转化的。综合( 1 )、( 2 )得出结论矛盾普遍性与特殊性是辩证统一的关系。(3 )这一原理的方法论意义为: ①对于我们正确地认识事物,学会科学的工作方法,具有重要的意义。②是马克思主义普遍原理同各国革命和建设的具体实践相