文档介绍：: .

，如这里就从侧面写出了
春雨滋润了万物，给大地注入了生机和活力。）然后指导学生从
第 3 段和第五段中找出侧面描写的句子。
2、第 6 段，上文写雨，多用“她”或“它”指称，为何这
一段改称“你”？（教师可以让学生反复朗读体会，并引导这里
采用呼告的修辞，便于更直接表情达意和抒情，这是作者情感达
到了高潮。）教师追问：哪里可以看出作者的情感升华了？分别
从第 1 段和第 6 段找情感的词。从“喜欢”到“爱恋”可以看出
作者对雨的情感越来越浓。只有对生活充满热爱，才能有如此这
般对自然的爱恋。
五、拓展延伸
请同学学习刘湛秋，把对雨的情感融入到文字中，可以选择
自己最喜欢的一个雨季，运用侧面描写，仿写几句，教师给出示
例：如夏雨那段，地上，喝饱了水的茄子皱纹渐渐舒展，洗了澡的青椒肌肤光泽透亮。（教师提供示例给学生一个台阶，降低了
难度，对于初一学生而言，写出整段或整篇雨的文章有一定难度，
但在老师引导下仿写几句还是能达到的。读写共生，阅读是为写
作服务的，仿写就是逐渐培养学生的写作能力。）
最后，让学生大声朗读仿写的句子和文章第 6 节，将自己和
作者对雨的情感达到高度统一。
《雨的四季》说课稿 2
设计理念
知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是新课程的三
维目标。这就要求一切教学的设计与实施，都应首先考虑学生的
实际情况。因此，在设计教学方案之前，必须分析学生的真实水
平、心态等。
《雨的四季》的受众是高二学生，一般说来，高二学生已有
独立的阅读分析能力，对生命与生活也有比较清晰的认识，会自
己去发现美，赏析美。老师所要做的，只是引导而已。因此，本
课的设计重在学生自己探究，培养联想与想象的能力。
教材分析
本课是人教版《语文读本》第三册的一篇课外自读课文，是
课本中抒情散文单元的拓展阅读篇目。写景抒情散文单元的鉴赏
重点，是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散
文的语言，赏析散文的表现手法。这也是学生的阅读能力得以提
高的一个重要环节。因此，掌握好本文，对学生阅读能力的提高，还是有所帮助的。
教学设想
本文通过作者对雨的描绘，实在抒发作者的情趣和对人生的
态度。这种散文的学习，要激发学生的兴趣，调动学生的积极性
和主动性，把学生引导到学习中来，这是至关重要的。因此，本
文教学宜通过赏析语言和艺术手法入手，引导学生展开联想与想
象，题目设计不宜过难过死。因此，我设计了如下三维目标
1、知识与技能
从知人论事角度出发，要简单了解刘湛秋的生平经历；然后
品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。
2、过程与方法
引导学生有感情的朗读课文；同时培养学生自主鉴赏文章与
即兴表达的能力。
3、情感态度与价值观
由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好；
并明确生命的意义与价值。
教法学法
1、自读法：将教师点拨与学生自读相结合，体会作者的思
想感情。
2、诵读法：配乐朗诵，将教师范读与学生诵读结合起来，
注意朗诵的语气、节奏，用诵读加深理解。
3、分组讨论探究法：调动学生积极性，引导他们自己展开联想与想象，并提出问题，探究问题。
教具准备
多媒体设备及课件。
教学时数 1 课时。
教学内容与步骤（略）
《雨的四季》说课稿 3
教材分析：
本课是河大版七年级下册的一篇课文，这个单元的主题是”
神奇的大自然”。此文的鉴赏重点，是在整体把握散文思想内容
和艺术形式的基础上，品味散文的语言美，赏析散文的画面美，
教给学生抓住景物特征描写的方法。这也是学生的阅读能力得以
提高的一个重要环节。
教学设想：
本文通过作者对雨的描绘，是在抒发作者的情趣和对人生的
态度。这种散文的学习，要激发学生的兴趣，调