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分的时间和空间来探索统计的方法，使
学生亲身经历统计的过程，分析统计的结果。在教学中，
我先和学生一起用小方格来表示红花的盆数，然后让学生
小组合作尝试这种表示方法，为下一个环节正式的统计图
的出现奠定基础。
这节课的不足之处时我要学生用写“正”字的方法来统
计数据，对学生来讲是个比较生疏的方法，要指导练****我
给学生推荐了用写“正”字的方法，就让他们来统计，结果
发现有的学生无所适从，所以在这里我高估了学生的理解能
力。今后要注意准确把握学生的学情才是。
在今后的教学中，我要准备更充分的时间对学生进行这
方面的指导，需要更深入的把握教材，以便使课堂时间安排
更合理更有效更深入。也许每节课不能面面俱到,但我们教师
应该争取。
5 / 13一年级数学下册教学反思
第四单元《100 以内的数的认识》教学反思
本单元的教学内容是 100 以内数的认识，包括数数、数
的组成、数位的含义、数的顺序和比较大小以及整十数加一
位数和相应的减法。通过本单元的教学，要求学生能够正确
数出 100 以内数的个数，知道这些数是由几个十和几个一组
成，知道 100 以内数的顺序，会比较 100 以内数的大小，
同时在理解数位的意义的基础上，能够正确读写 100 以内的
数，会计算整十数加一位数和相应的减法。
在教学中，我发现数数、理解数的组成、比较数的大小
以及计算整十数加一位数和相应的减法学生掌握比较好，尤
其是数数，大部分学生不仅会一个一个地数、两个两个地数、
五个五个地数、十个十个地数，还会三个三个地数，顺着数
倒着数基本没问题。根据以往的经验，学生数到几十九，接
下去就不知道该数几十，三个三个的倒着数基本不会。在比
较大小方面，学生不仅会比较，更重要的的他们能说出比较
的方法，而且这些方法都是在老师的引导下由学生归纳总结
出来的。关于整十数加一位数和相应的减法，百分之九十的
学生计算的正确率和速度达到了要求，而且不仅能会算，还
能与老师、同学和家长交流算法。 不足之处：学生的估测
意识和估测能力与标准还有一段距离，另外，在具体的情景
中用“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”描述数之
间的大小关系也让一部分学生感到很困难。
6 / 13一年级数学下册教学反思
第五单元《认识人民币》教学反思
认识人民币是人教版第二册第六单元的教学内容。对于
“人民币”，学生都再熟悉不过了，对于它的用途，更不用
我们去讲。在上这个单元之前，本以为课会很好上的，但是
上了之后，我感到好难好难，而且完成的还不是很顺利。
这让我思考了许久，为什么呢？
《认识 1 元和 1 元以下的人民币》时，我就强
调，元、角、分是人民币的单位，只有单位相同，相应的数
才能直接相加。半数以上的学生记性不错，很注意观察插图，
认清人民币上的面值，明确单位，但也有一部分学生糊里糊
涂，看到数字就进行计算，出现了 1-8=2（角）这类错误，
后来我明确要求学生在计算时，尽量写上每个数的单位，如
1 元-8 角=2 角或 10 角-8 角=2 角。
，我让学生观察书上的插图，本
以为那样可以更直观的让学生看到人民币。但由于我的疏
忽，书上的人民币有些是旧版的，，而学生现在用的几乎是
新版的人民币，所以对于旧版的不是很了解，当然我也准备
了真的人民币。可效果不是很好，因为人民币太小，太少，
不能让所有的学生都看的很仔细。
，我是通过让他们利用自己
的学具换出老师所说的多少人民币或是怎样拿这些钱，如：
4 元 3 角、50 元、80 元 6 角等。但是在这个环节上，学生
的学具又小又多，十分的杂乱，使得整个课堂的纪律有些难
以控制。54 位学生的差距也很大，优生早就换好，可差生半
7 / 13一年级数学下册教学反思
天都找不到所要用的人民币。如何让优生和差生都