两位数加两位数的进位加法教学反思.doc

文档介绍：两位数加两位数的进位加法教学反思
        在本节课的教学中，我结合学生的实际情况和教材设计,力争创设良好的情境，让学生始终在情境中进展学****纵观这一节课，在教和学的过程中，突出了以下几个特点：
一、    创设学生熟悉的情境，让  两位数加两位数的进位加法教学反思
        在本节课的教学中，我结合学生的实际情况和教材设计,力争创设良好的情境，让学生始终在情境中进展学****纵观这一节课，在教和学的过程中，突出了以下几个特点：
一、    创设学生熟悉的情境，让学生感受到生活中处处有数学。
根据学生的年龄特征、认知规律和生活实际，选取学生最感兴趣的，贴近生活的内容，创设海底世界这样一个情境，情境中展现了许多丰富多彩生动的鱼类,既是对前面教学情境的延续，也是为新授中研究鱼的问题作铺垫。当学生看到在自己喜欢的事物时，马上就产生了兴趣，这样就抓住了学生认知的最近开展区，生动有趣的情境一下就激发了学生自主学****和积极探究的欲望.
二、    引导学生由学数学转向做数学。
小学生的动作思维占优势。一位教育家曾经说过:手是意识的伟大培育者，又是智慧的创造者。要让学生动手做科学,,引导学生动手操作、自主探究和合作交流。在学生学****新知过程中，学生自主选择喜欢的学具进展操作,在小组内进展交流，验证14+28结果到底是三十多，,动手摆一摆，动口说一说，实在感悟小棒满十捆成一捆，木块满十排成一排,个位上珠子满十可以在十位上拨一个珠子表示的道理。学生们在动手操作的过程中，感受到知识的生成过程，从而把“学数学”变为“做数学”.
三、    由直观到抽象,培养学生抽象思维。
介于学生的实际年龄和认知特点,其详细形象思维好和抽象思维，老师在教学中引导学生运用学具先来摆一摆，然后进