文档介绍：: .
教师应该结合自己的环
境设计例子。
三、移动文件和文件夹
由于教材对文件移动也介绍菜单方式，因此也可以仿照文件复制的方法，通过过去知识进
行拓展引导。
这里注意到把复制与移动进行对比。
四、删除文件和文件夹
这里除介绍菜单方式外，希望学生通过实验，看看 [Del]和[Delete]键的删除功能。应该注
意到，这些删除方法在其它环境中都相似，通过对比，希望让学生逐步感受到，Windows 下
的许多操作，在意义和方法上的一致性。
由于鼠标拖放方式需要双窗口操作，而且情况比较复杂 (例如：什么情况形成复制效果，
什么情况形成移动效果)，本节没有涉及。
五、回收站的使用
回收站的操作应该结合自己的环境设计一个实际的操作序列来体会。
通过回收站的作用应该让学生体会到，一般情况下，硬盘文件文件夹的删除是暂时的，是
可以“反悔”的。回收站的各种功能和意义还比较复杂不是本节内容，不要在这里涉及太
多。
练习处理意见：
本节练习中实际还涉及到一次选中多个文件夹的方法，以及能否复制或移动多个文件等。
2 / 15第三课 用艺术字美化标题
内容和目的意义概述：
本节继续进行 WORD 的教学，4 上 13、14 课已经学习了剪贴画和图片的插入，本节在这
个基础上进行艺术字插入的教学，因此许多操作可以从插入图片过程中拓展出来，艺术字的
调整与文档中的图片调整基本一致，这也是本节教学可以依托的地方。采取这种方法和技术
上的拓展学习，不仅是为了省事，更重要的是让学生不断感悟应用软件的许多共性，提高自
学软件的能力。
本节基本完成艺术字插入和调整的基本内容，比较烦杂，不一定都一一讲到，可以留下一
些问题进行探索。
各小节的说明和建议：
一、插入艺术字
提供图 3－1 例子，希望让学生感受到艺术字与一般文字设置效果的不同，从而引起对插
入艺术字学习的兴趣。
建议教师不要直接搬用教材列出的步骤。因为插入艺术字的子菜单与“插入图片——来自
文件”处于同一等级，所以，可以通过回忆图片插入的过程，试探艺术字的插入。不同之处
从教材的第三步开始。
二、艺术字调整
教材所指的“调整”是：大小、形状、旋转、位置等内容。教材对有关问题叙述太略，其
中菱形点和方形点是共存的，旋转点与它们不能共存，建议作如下处理：
1、 如果要介绍艺术字的“转动”，必须介绍艺术字工具栏，并使用其中的“自由转动”
工具(也可使用绘图工具中的自由转动工具)。
2、如果认为本节内容过多，转动操作意义不大，也可以避开转动，从而避开艺术字工具
栏的介绍。
三、艺术字的进一步修饰
本小节只是从教材的角度列出了艺术字再修饰的 6 种方式，任何一个作品可能很难使用完
6 种技术，建议以自己的任务或“问题作品” (可以多个)为背景进行修饰，能够使用其中部
分技术即可，不要求全。
练习处理意见：
可以设计两种练习。一种是直接在已有文字的“半成品”作品上插入艺术字，按照要求进
行设置。一种是准备几个不同问题的“半成品”，要求学生进行再修饰。
3 / 15第四课 奇妙灵活的文本框
内容和目的意义概述：
文本框是 WORD 电子小报进行版面布局的重要工具，除了栏目范围的约束外，还可以设
置出各种特殊版面效果。设置文本框属性的对话框中许多功能和操作方法将在其它环境中得
到应用，所有具有重要的意义。
各小节的说明和建议：
一、认识文本框的作用
图 4－1 引入了文本框的三种不同的设置，希望结合它讨论 P19 的问题。目的希望学生发
现下面特征
1、整个页面不再是简单的从左至右通行排列，页面被分成了几个区域。
2、每个区域有的有边界图案，有的没有。
3、