文档介绍：初中英语高效课堂教学反思
韩振华 摘 要:随着新课程改革的深入,对英语课堂也提出了更高的要求。追求课堂的高效性成为英语教师一直关注的课题。高效课堂不仅仅是学生自学的课堂,也需要教师转变观念,不断提高自己的业务水平,备好每一节课。够了解学生上课过程中对于知识的掌握情况,也能够使学生在实战中了解知识的用法,学会运用知识去解决问题,锻炼学生能力。例如:教学英语时态中的一般过去时,可先让学生做好预习,课上分小组讨论一般过去时的用法,并讨论一般过去时和现在时的区别,让学生找出答案,教师做总结。课前教师要针对本课重点和难点设计有针对性的练习,这样安排能令学生对本节课的知识掌握得更为牢固、灵活。当然,作业布置一定要摒弃题海战术,要注重给学生减负,重视质量,精心挑选,难度适宜。遵循由简到难、循序渐进、知识与技能训练相结合,围绕差异教育,分层次布置。
二、高效课堂需要教师改变观念
新课改对于教师的要求更高,因为教师的角色有了新的定位,即教师是课堂教学的主导,是课堂教学的设计者,也是学生学习的引导者、合作者,最终更好地服务于学生有效地学习,甚至是高效地学习。这样的变化,对于教师的要求更高,意味着教师要立足于学生的长远发展和全面发展的现实需求,发挥好自己的应有作用。 具体来说,广大教师首先要转变观念,特别是要顺应新课改的新要求和新理念,认真研究教材,重点是结合新的英语课程教学标准的研读,备课的实效性才会提升。另外,要重视学生的实际,这是教师一切教学活动最终的落脚点,由此才能够有效地提升自己的业务能力。同时,每一位教师承载的是教书和育人的双重使命,必须要把二者有机结合起来,认真学习教育学、心理学的相关知识,对于学生既能够进行知识上的引导,也能够进行思想上的教育,构建和谐、平等、密切的师生关系,调动各种非智力因素辅助教学,形成“亲其师信其道”的良好效果,从而促进教学效率的提升。
三、教师在组织小组活动时,要关注教与学的过程
新课改下的英语课堂,要求以学生为主体,积极有效地调动学生参与课堂教学;这就要求教师要调整教学方法,积极给学生创设情境,特别是鼓励学生自主学习、合作学习,能够全员投入到学习中,调动学生的学习动机和学习兴趣,使学生以饱满的精神状态投入到学习中。例如:在讲授每个单元单词的用法时,教师提前做好导学案,让学生先自学,然后找学生讲解,讲完后可以让其他学生提出问题,分组合作讨论出答案,从而培养学生勤于思考的能力。
需要特别注意的是,小组合作学习是为了更好地调动学生的积极性,使每一位学生都能够参与课堂教学。所以,在小组合作学习的每一个环节,要尽量关注到所有学生。在课堂上分组合作讨论出答案时,教师要尽量避免将视线总集中在少数几个学生身上,而要关注课堂,关注全体学生,结合学生层次的差异性和特点来鼓励学生参与,让每一位学生在此过程中都有展示自己、表达观点的机会。对于学生的表现,既要关注结果,更要关注学生在过程中的表现,这样既能够锻炼学生,还能够让他们品尝到努力付出的收获。这样的过程,实际上也是学生间相互交流,互相学习的过程,更加贴近学生的实际,也培养了学生的合作意识和团队意识。
四、缩短师生距离,创设和谐宽松的氛围
学生是课堂教学的主体,所以必须让学生参课堂教学,形成和谐的师生关系。传统