以秦汉时期为例.doc

文档介绍：以秦汉时期为例，比较两版历史课标的变化
一、目的概述部分：
2020版知识和才能部分增加的表述是“初步学会从多种渠道获取历史信息,理解以历史材料为根据来解释历史的重要性；初步形成重证据的历史意识和处理历史信息的才能，逐步进步对历史的理解以秦汉时期为例，比较两版历史课标的变化
一、目的概述部分：
2020版知识和才能部分增加的表述是“初步学会从多种渠道获取历史信息,理解以历史材料为根据来解释历史的重要性；初步形成重证据的历史意识和处理历史信息的才能，逐步进步对历史的理解才能，初步学会分析和解决历史问题。”过程和方法部分增加的表述是“通过多种途径感知历史，学会从当时的历史条件理解历史上的人和事，并经过分析、综合、概括、比较等思维过程，形成历史概念,进而认识历史开展的时代特征和历史开展的根本趋势。”其共同点强调了从多种途径获取历史知识的重要性。处在信息丰富时代的我们,获取历史知识的方式不仅有传统的教材、图书资料，也包括网络等新媒体信息,既包括课内的也包括课外的，既有物质的，也有人文的方面，所以充分开发课程资源，才能使教和学在更高的一个平台上展开，就媒体资源而言，历史课有着其它课不能比较的优势，运用得当,定能进步历史课的感染力，激发学生兴趣，学生从知识的变动承受者为知识的建构者，同时也开阔了老师的视野，提升了教学智慧。
二、内容标准部分：
增加了文景之治和东汉的内容,减掉了评价汉武帝的要求。文景之治是汉武帝可以成就大一统的重要条件，其实过去的标准中虽然没有这个部分，但我们上课时仍然补充了这个环节,同样东汉是中国古代的重要朝代,许多历史事件和人物对后来的历史有着重要影响，补充进去后有利于知识的连接性和完好性和历史脉络的明晰性。而去掉对汉武帝的评价也是基于学生认知程度的限制,在
学生没有掌握大量史实的情况下进展的历史人物评价是不够客观和深化的。
三、教学活动建议部分：
增加了三项：
1、观察秦疆域图，建立时空概念。
2、搜集秦陵兵马俑的图片，举办主题展览