文档介绍：教材是体育老师教学设计的最重要的资料，但教材内容的选取上难以考虑地区性差异，存在着内容设计和实际施行背景的矛盾。应是：以教材为范，不依赖教材，创造性开发教材。对于教材内容的编排、知识构造、前后联络和编者的意图,应认真的研究，在这个根底上，我
教材是体育老师教学设计的最重要的资料，但教材内容的选取上难以考虑地区性差异，存在着内容设计和实际施行背景的矛盾。应是：以教材为范，不依赖教材，创造性开发教材。对于教材内容的编排、知识构造、前后联络和编者的意图,应认真的研究，在这个根底上，我们根据需要调整教材编排内容，充分开发老师自身的资源、学生的资源,发挥学校的硬软件条件,，执行新课程标准已进入关键阶段。通过教学理论,深深地感觉到如何让体育课堂焕发活力活力，如何让学生在体验中、问题中学****在合作中、探究中学****是体育课堂教学设计的新课题。
教学设计和体育课堂教学是教学工作中的两个重要的环节。为了有效地上好体育课，老师无疑要根据教学目的和课程内容，、独立的个体，是课堂上主动求知、主动探究的主体；体育课堂教学是一种师生双边参和的动态变化的过程，而老师是这个变化过程的指导者、组织者、引导者和合作者，是为学生的认知需要效劳的；是老师和学生探究创新的可能方案。我认为教学设计的根本出发点是为了学生的学****开展,促进学生的学****方式转变的动态调节的方案。为学生的学****需要设计教学是重中之重。
教学目的是教学中师生所预期到达的学****效果和标准，是教学的根本指向和核心任务，是教学设计的关键，充分发挥教研组集体的智慧，结合学校学生实际,根据已有的教学经历，制定单元目的，老师根据自身的个性特点和本年级学生认知情况制定每堂课的目的。新课标把学生的终身开展作为课程施行的总目的,对目的的制定提出了新的要求，强调了学生的学****活动过程目的,为了抑制目的制定的“盲目性和随意性”，要特别强调教学目的应具备“可操作性、实效性、可调节性”。如今又要考虑到南通市测试工程的选择，要给不同的学生不同的工程练****菜单。