文档介绍：勤于理论，敢于开拓，乐于提炼
为了孩子研究，研究一切孩子
三中全会后，特别是1981年后我以“小学语文最优化研究”为总课题,开场进展了艰辛的登攀，有时几乎到了食不甘味，。当然这是为了对得起培优化的探究总结，建立开放式的教学体系,让学校成为学生学****生活的第一生活场景，让作文教学向学校各科教学,向社会生活开放；让学生学****生活、认识生活，在生活中获取感受、素材，用自己的笔去写生活;积极大胆地引导学生用自己的笔去干预生活，上街查找错别字向有关单位发整改信，给爷爷奶奶向空中医生问症，替爸爸妈妈在电台电视点播歌曲；让学生自主地创造性地自办报纸，自己编书（孩子们自己的****作选、童话书等）.87年至今，进展语文考核和学生参和的最优化研究，让孩子们做复****考试的主人,自己独立或伙伴合作编设练****卷、考试卷，复****进步，在一个区的范围内理论和完善小学语文等级制评价的标准和操作性方法;提炼出《阅读课学生参和的最优化策略》“全体参和、全程参和、主动参和和差异参和”；研究学生主体学****的“独立性、合作性和创造性”的优化施行--—---
最后，搞教学研究想成功,想要开拓创新，就要学会硬着头皮坚持，学会自我超越。80年代初,提出让学生根据自己学****程度、兴趣、时间自由选择弹性作业，许多人认为会降低学****质量,助长中下学生的惰性;作文和生活联络，建立开放式的教学系统,让学生干预社会生活,编报编书，许多同行疑心，认为省市实验学校可以，尖子生可以，一般学校特别是广阔农村学校不行。近20年来，几乎研究的重要成果在一开场都受到过非议批评。这一方面是由于新东西有一个成长完善的过程，本身不是完美的；另一方面传统观念****惯权利本能地会进展抵触，人们认识和承受也有一个过程。疑心、批评、指责、非议是必然的。这不是坏事是好事。首先要专心仔细地倾听，其次是认真地学****考虑,然后是继续理论,最后是完善或修改扬弃。82年同座讨论、小组讨论非常新颖,但是老师们、专家并不赞赏，认为这种“茶馆教学"“浪费学生时间精力"“华而不实”，甚至到96年有个别的专家在教学讲座中还明确地表示反对。针对倾盆大雨式的批评意见,不轻易放弃，不回绝批评。一方面读书钻研，考虑小组讨论学生欢送、课堂教学出现活泼的内在原因,从理论上搞明白了小组学****在学生主体学****和合作学****的重大意义。另一方面认真反思，为了防止时间的空耗，教学秩序的混乱,经过反复理论在操作上提出了小组讨论必须建立在充分的个体学****的根底上，小组讨论的问题必须是教学的重要问题,是许多学生想说又说不清楚的问题，小组讨论的次数“宁少勿滥”，每次小组讨论的时间“宁短勿长"，小组讨论的形式应当根据课堂教学的实际进展变化，分别采用同座的、四人的、自由组合方式。如今，经过专家和许多教学研究探究者的共同努力,。小学语文等级制评价的标准和操作性方法,已经在省市引起关注，成为推进素质教育，完善评价改革的新课题。开拓创新，不仅要会硬着头皮坚持，还要会自我超越。70年代末，我在天长小学上过两堂阅读课
——《二十四小时的分分秒秒--陈景润叔叔的故事》.课后，从指导到省市教研员，从同行到学生,一片叫好声。我也认为上得很精致，很好听是令听众陶醉的阅读课。当进入80年代后,接触