文档介绍：一、说教材
1、教材简析
《口耳目》是识字,写字教学的第二课，语文中的12个字都是象形字，并且配有形象的图片。新课标要求，识字教学应在符合一年级学生身心特点和认识规律的前提下，调动学生识字积累的热情，进展自主性和创造性学****br/>2、教学建议:
李媛媛：对于象形文字老师没有必要向学生作过多解释,让学生会识别即可。首先让学生看图，观察图上画的是什么？、图右下角的字符和生字在形状上有什么联络。学生只要能看出它们在形状上相似，并能简单的说一说，会识别就行.
周敏:在识字这一环节老师应充分发挥学生的主体作用，学生会认能认的尽可能让他们自己去学,老师只做一些必要的点拨引导,老师的主导作用应表达在如何让学生喜欢学****汉字,有主动识字的愿望上。 
张爱玲:领读这一环节老师也可以发挥学生的主观能动性,学生已经认识的字可让学生自己领读。不认识或读不准的可由老师领读。领读后可让学生自由练读、同桌对读、组内指读、全班指读、加拼音读、去拼音读等.
 
老师教学设计：
设计理念———--——美国教育家华特曾指出：“语文的外延和生活的外延相等”.学****语文"不能变成学****语文书”。从生活中学，我们学生才有可能成为“可开展的学****者",和生活“衔接”起来，我们的课堂教学才会焕发鲜活的生命力。
教学目的:
1、认识十二个字,“ノ、丨、丶”三种笔画
2、感悟汉字的形象性，感受学****汉字的乐趣
教学重点、难点：
重点：认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字
难点：识字形
教学过程：
一、创设情境，游戏导入。
1、激趣导入同学们，小猴“淘淘"听说同学们很能干，特意给大家送来了一篮桃子,不过，它给多个桃子取了名字，假设谁叫得出桃子的名字，就把桃子送给它。
2、认读学过的生字卡片（及时鼓励读得好的)
3、鼓励：同学们真能干,小猴还准备了一篮桃子，不过小猴不知道这些桃子叫什么名字，你能帮助小猴吗？
二、尝试识字
1、贴上“口、耳、目、日、月、火”几个字
师:请你找出你认识的字，说说你是怎样认识的？
2、出示以上几个字的实物图片，让学生上台贴图片。
3、学生领读生字,自由读，开火等游戏.
三、提醒课题，学****生字
1、师:刚刚我们看到的这些字都很有趣，你们发现了什么?
   （学生答复自己的看法）
   师：对，字和物体的样子很像,这些字就叫象形字。今天,我们学过的字就叫“象形字”。
2、板书课题，教读课题。
四、图文结合，教读课题
1、激趣:小猴子贪玩，它不像同学们一样,认真地坐在教室里学这么长时间，这们得找个又快又好的方法教小猴很快地记住这些字，快告诉小猴吧！
2、学生汇报认识了哪些字及是怎样记住的。
3、开火车识字组词.
五、练****写字
1、师：这么难的字你们都认识，一定也能写好字.
2、学****ノ、丨、丶"三种笔画
3、老师范写，学生识记字的笔顺及字形。（通过加减笔画的方法，使学生牢记）
4、展示学生写字成果，评一评。
六、课后作业
回家想想哪些字和实物也很像,把它们写下来。
 
老师评课：
《口耳目》是小学语文第一册识字、，对教材进展了较为透彻的分析以后，以《语文课程标准》的内容为根据，围绕在生活中识字这一主