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文档介绍：幼儿园语言教学反思
故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学,能培养幼儿良好的品德，,是以老师讲述故事为重要部分。
对于小班的幼儿来说,老师在讲述故事时,咬字要清楚，速度要适当,咬字清楚是幼儿园语言教学反思
故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学,能培养幼儿良好的品德，,是以老师讲述故事为重要部分。
对于小班的幼儿来说,老师在讲述故事时,咬字要清楚，速度要适当,咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚,节奏要比平时谈话稍慢,使他们一边听一边想;讲述故事时,面部表情,眼神和手势都要随着故事情节的开展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用.
作为老师,对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注意方式的变换,才能幼儿倾听的积极性。而我在讲《水果屋》的时候，我在讲述第一遍时就直接用上教具，已经发现有幼儿开场把注意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高，在给幼儿第二，三遍讲述过程中还是简单的用了挂图的形式，没变换方式,以致在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开场互相说话，因此整个活动来看效果不明显。其实如今来看，其实一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，因为直观的教具容易分散幼儿的注意，不利培养幼儿倾听的****惯。
在故事中的提问，对于小班幼儿的心理开展程度，只能是一些简单，细小的问题。而不能像中大班的那样以提出一连串的问题，让他们连接的答复,而我没考虑到小班的程度，其实作为老师要引导幼儿去答复，我们说答案虽然长些，但不要求一个幼儿连接的答复,老师自己或智力较高的幼儿示范，再让幼儿按顺序联络连接的讲述，这样的效果会要幼儿跟容易承受、，老师不应该表示厌烦，而要肯定他们愿意答复。老师应该是启发和提示，尽量帮助幼儿自己找到正确的答案，总之，要让全体幼儿都有答复以下问题的时机,以进步语言才能。