文档介绍：关于老师专业化的假设干考虑
我读了《老师专业化的理论和理论》这本书是国内第一本系统阐述老师专业化的论著,它对当前我国老师的改革将产生重大而深远的影响。作者不仅仅从老师专业化事实的角度来理解老师群体的专业化问题，而且还高屋建瓴,视角广阔,从关于老师专业化的假设干考虑
我读了《老师专业化的理论和理论》这本书是国内第一本系统阐述老师专业化的论著,它对当前我国老师的改革将产生重大而深远的影响。作者不仅仅从老师专业化事实的角度来理解老师群体的专业化问题，而且还高屋建瓴,视角广阔,从社会开展、文化进步的高度来对待老师的专业化和老师专业开展、老师队伍整体质量进步三者间的辩证关系。如何进步老师的素质，培养和造就可以满足全面施行素质教育要求的老师，是关系到能否进一步深化教育改革，能否实现跨世纪素质教育工程的重要工作。它引起了我的一
首先《老师专业化的理论和理论》的书名使我考虑。在这纷纭的世界里，老师专业化终究是什么？带着这个考虑,我在书中找到了答案：老师专业化是老师个体专业不断开展的过程。老师专业化本质上是个体成长的过程，是老师不断承受新知识，增长专业才能的过程。老师要成为一个成熟的专业人员，需要通过不断的学习和探究历程来拓展其专业内涵,进步专业程度，、专业化程度高的老师,他能以自己特殊的职业目光,掏出课程的引人入胜之处，以最简洁的线条，拉动最丰富的信息，以最轻松的方式，让学生得到最有分量的收获;能从最接近学生如今的起点，带着他们直到离自己最远的终点;能最大限度地尊重每一个学生;他不仅能让学生学懂、学透知识，而且能把教学过程变成一种富有亲和力的情感体验过程,和学生一起沉浸于其中,热爱于其中，出神入化地和学生一起创造于其中，并使学生的心灵飞翔起来;他有强烈的课程开发意识，不仅关注
“跑道”的设置，面更关注学生跑的过程，他能让生活成为一种教育，把教育变成一种生活。只有拥有可持续开展才能的老师才能始终站在社会进步的前缘。
其次老师专业化开展是一帆风顺的吗？
20世纪80年代以后，世界上形成了一场老师专业化的运动。要求高质量的老师不仅是有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人；不仅是学科的专家，,老师的专业性开展遇到这样几个问题:老师只专注于自身专业的局限考虑；在观念和经历上有错觉;将质量问题归因于学生、同行乃至外界；处理问题时专注于个别事件,缺乏整体、动态的思维方式;文化程度高，比较