文档介绍：《圆明园的毁灭》的教案
教学课题
一、知识与能力：
1、指导学生在理解的基础上有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。
3、引导学生领悟作者的表达方法，学****与运用搜索、整理资料的方法。
二、过
《圆明园的毁灭》的教案
教学课题
一、知识与能力：
1、指导学生在理解的基础上有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。
3、引导学生领悟作者的表达方法，学****与运用搜索、整理资料的方法。
二、过程与方法：
运用信息技术，利用多媒体课件，调动学生研读课文的积极性，将学****主动权还给学生，引导学生在自主、合作、探究中与文本展开对话。
三、情感态度与价值观：
通过对课外资料和对课内重点词句的理解，使学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，产生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，激起爱国的情怀。
教材分析
《圆明园的毁灭》是人教版小学语文第九册第21课，这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱、对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
教学方法
课文语言简洁、结构严谨、构思颇具匠心。文章前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一毁，爱恨交织，通过阅读，让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情，是教学的重点；引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现昔日的辉煌景观是本文教学的难点；文章题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。在本课教学时为了突破教学重难点，我就充分运用信息技术，利用多媒体课件、图片、音像等，创设情境激发情感，引导学生合作探究，给学生构建一个富有生命力的情感体验平台。
教学过程
一、***导入，揭题质疑
这节课，我们继续走进150年前的圆明园。出示圆明园图片，教师感情朗读法国作家雨果的一段话：
在世界的一隅，存在着人类的一大奇迹，这个奇迹就是圆明园，一个近乎超人的民族所能幻想到的一切都汇集于此，只要想象出一种无法描述的建筑物，一种如同月宫似的仙境，那就是圆明园。
（板书：圆明园）
2、过渡：可是这仙境般的圆明园现在怎样了呢？
3、出示图片：圆明园的残垣断壁（板书：毁灭）
【百度图片】
4、读题质疑：此时的你有没有什么疑问呢？
5、学生提出问题：如仙境般的圆明园究竟是怎样的景象？圆明园是怎样被毁灭的？为什么会被毁灭？圆明园毁灭的究竟是什么?
二、欣赏昔日圆明园的辉煌
1、过渡：现在就让我们穿越时空隧道走进昔日的圆明园去看一看，来欣赏它那往日的风采。
2、学生自由朗读课文第2至4自然段。
3、请同学们以“小导游”的身份小组合作，自主探究，交流内心的感受，让我们真实地去体验那圆明园昔日的辉煌景观。
4、学生分小组合作学****教师巡视并把握好学生交流的时间。
5、请各小组的“小导游”来给大家介绍圆明园昔日的辉煌：
（1）、 圆明园众星拱月的布局：
①、根据“小导游”介绍圆明园的布局，并相