文档介绍：: .
学生答案与
教师的答案不一致时，教师不引导，反复追问，让学生再答，直追到与自己的规范答案一致为止。这种锲而不舍一再追问的做法，在不同
程度上制约了学生思维的灵性。
五、要开展及时的教学评价。
有效、全面的教学评价能帮助学生树立自信心，让他们在学****语
文时有一种成功的快乐感，成为学****的小主人。成功的信息会使学生
感到喜悦，激起他们进一步求知的欲望；失败的信息可使学生及时获
得矫正的良机，并能激发学生的上进心。所以在语文课堂上，我从不
惜啬自己的赞美之词，学生读课文，我常常会称赞他们“你读的真流
利”“你读出了课文的神韵”“你读得真有感情”；学生作业写认真
了，我会在他们作业本上写上“你真棒”“你真了不起”“你有了很
大进步”；学生提出了一个有价值的问****题，我会大声鼓励他：“你
最会动脑了”“我为你骄傲”，久而久之，学生对语文课堂自然很喜
欢了。
总之，高效课堂所蕴含的宗旨就是以人为本，以学生的开展为目
的，所倡导的就是自主、合作、探究的学****方式，让学生真正成为学<br****活动的主人，是对课标理念的全面展示，是研究生成教学，促使学
生全面开展的阵地。
教师打造高效课堂感悟领会 2
转眼间，又到了学期末了。回想起这几个月的教学，就会感觉这
是我教学生涯中最轻松的日子。这要受益学校领导为我们引进的”合
作探究，高效课堂模式。”用这种方式教学，学生轻松，教师也轻松。
首先，我得到最大的解放就是不用改作业。我们高一所配的学案练案发挥了很大的作用，以往，为了应付学校检查，语文科布置的练<br****多是一些抄抄写写的东西。这类作业只对学生的卷面有一点帮助，
其它方面效果甚微。学生教师都得不到解放。现在为了配合高效课堂
教学模式，练案中的作业就非常有用了。学生可以课前做，教师上课
时学生合作探究，在不断的探究中寻找到答****题方法，同时学生板书，
对学生学会标准答****题很有帮助。这个操作起来就要费一些心思了，
有的同学比较懒，经常不做，所以这时候就要发挥小组长的作用了，
为了催促落实，有时课前教师要抽查，反反复复，以致于学生形成****br/>惯。每次讲完一次练****学生都要拿到小组长处去批阅。这样只要不
定期抽查些同学的就好了，省下了我很多时间，效率也上去了。
其次，课堂合作探究的模式，把时间给了学生，学生积极性提高
了，思维活泼了。同学间的交流扬长避短。带动了整个班级一起提高。
但是要想让每位同学都积极参与又需要动一番心思了。刚开始实行这
种教学方式时，没有经验，看见每节课都很热闹，觉得效果应该很好，
没想到考下来却事与愿违。我不断地检讨自已，细心地观察，发现了
一个问****题，原来闹哄哄的每一节课堂上，主角却总是相同的几个人！
大多数同学只是站起来，没有参与。因些，让每个学生参与讨论并答
复问****题是我迫切要解决的问****题。怎么解决这个问****题呢，我想了
很多规定，却收效甚微。但我发现，其实学生的集体荣誉感是非常强
的。
正是因为这种荣誉感使得一部分同学争着答复教师的问****题。所
以我就决定在这方面下功夫了。在我的课堂上学生必需参与讨论并答复问****题！因此，我实行学生先讨论，再由我随机抽查学生答复问****br/>题，答复对了整组加分，答复错了，整组扣分。尽量做到每个小组都
有时机答复问****题，有时还要有意地留出一些****题目做为抢答，来拉
开一些小组的得分。这样一来，我发现学生都被迫参与了，讨论很剧
烈，但却很有秩序。当然，效果也不错。
其实，教无定法，每个人都有自已独到的方法。其实不是一种模
式适用所有的人，只要把自已的教学模式和学生的详细情况有效地结
合起来，就一定会是高效的。
教师打造高效课堂感悟领会 3
我到集贤苑中小学听了高效课堂观摩课，听后感受很深。我认为
要提高课堂效率主要从三个方面入手：
一、要想课堂变得高效，教师一定要对学生有普遍的关注。
⑴要经常用目光或浅笑与学生交流，这是实现普遍关注的前提。
要让所有的学生都能从你的浅笑和目光中看到一种关注，感受到一种
温暖，获得一种支持。
⑵用欣赏、