文档介绍：12小溪流的歌 教学反思二
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12小溪流的歌
《小溪流的歌》是儿童文学作家严文井的童话。它用拟人的方法，歌颂了勇往直前、永不停留、奋斗不息的精神。文章按照隔行分段的方法，文章的开头、主体和结尾部分都很明晰。全文以具
12小溪流的歌 教学反思二
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12小溪流的歌
《小溪流的歌》是儿童文学作家严文井的童话。它用拟人的方法，歌颂了勇往直前、永不停留、奋斗不息的精神。文章按照隔行分段的方法，文章的开头、主体和结尾部分都很明晰。全文以具体可感的形象、真切感人的深情、阐释着生活的真实含义——勇往直前，乐在其中。课文通过小溪流不断向前，永不止息，最终发展壮大的过程，告诉孩子们“成长”的道理。
在孩子们熟读课文之后思考问题：看小溪流、小河、大江、大海各有怎样的特点？在文中勾画出相关的语句。学生交流中不必追求统一的答案，只要符合文意即可。但重要的是引导学生结合相关的语句加以体会说明。例如：小溪流是活泼欢快的。“一条快活的小溪流哼哼唱唱……”“在他清亮的眼睛里，世界上所有的东西都像他自己一样新鲜、快乐。”“小溪流笑着往前跑。”……
课文中“枯树桩”、“乌鸦”和“泥沙”各有什么特点？分别可比喻生活中什么样的人？他们与“小溪流”有什么样的关系？全班交流中引导学生认识：“枯树桩”属于社会生活中衰朽没落的事物，他们即将走完生命的历程，对于未来没有信心，只有牢骚。“乌鸦”属于社会生活中没有上进心，不思进取的人，他们考虑的只是有没有“好玩意儿”。“泥沙”是跟时代或潮流前进了一段后，认为“已经走得差不多了”，半途停顿起来，甘愿掉队的人。他们反面表现了小溪流坚持前进，坚持成长的可贵。
学生交流话题：课文为什么以“小溪流的歌”为题，而不以“小河的歌”“大江的歌”“大海的歌”为题？交流中引导学生认识到：小河、大江、大海分别是小溪流成长中的各个阶段，小溪流是起点，小溪流的歌是整个水的生命之歌。他们都乐观向上、倔强、坚定、勇往直前，都为人类造福，都唱着同一首歌。以其他几个为题不足