文档介绍：端午主题班会活动方案5篇
端午主题班会活动方案1
一、活动背景：
以民族传统节日为基本载体的民俗文化，是中华民族区分于其他民族的标记，是中华民族生生不息的巨大动力。在浩瀚的历史长河中，清明、中秋、端午等作为中国的一个，每班3名)(邱新生)
打算：参赛表(黄丹凤6月15日前)
芦叶、碎纸(邱新生6月15日前)
(2)编制“长命缕”竞赛(三——五年级每班3名)(施炜、周欣)
打算：参赛表(黄丹凤6月15日前)
丝带(黄丹凤6月15日前)
(3)画(剪)艾虎竞赛。(四、五年级每班3名)(美术组，朱红萍)
打算：参赛表(黄丹凤6月15日前)
小样 (朱红萍6月15日前)
5、班级活动
品粽子。(全校人人一个)(班主任)
端午主题班会活动方案2
教学目标：
1、了解端午节的民俗风情
2、学****场面描写的方法
3、对传统文化和外来文化的批判与继承
课时支配：1课时
课前预****br/> 1、查阅资料，了解我国的传统节日及风俗****惯，尤其是端午节这天我们这里的****俗;
2、了解作者沈从文的生平事迹、代表作品和作品特色。
教学过程：
一、导入：
我们中国是一个宏大的国家，她不仅有悠久的历史，还拥有绚丽的文化，在长达几千年的历史发展中我们中华民族形成了很多各具显明特色的传统节日，它们如同颗颗夺目的宝石，镶嵌在一年四季中，时刻散发着迷人的光彩，成为多数中华儿女心中的牵挂。作为新世纪_的你们，也肯定知道不少中国传统节日吧?你们能给我们在座的介绍一下吗?(能根据时间依次介绍)
生自由回答
师确定学生的回答，同时展示收集的诗歌“屈原已死三千年，招魂野祭五月前。龙舟迅疾如流矢，万人喝彩青潭边。” 请问这首诗写的是哪个传统节日呀?
生答
今日，就让我们作为游客去神奇的湘西，和茶峒军民一起过个端午节，去体验他们过端午节的欢乐心情。师板书课题《端午日》，作者：沈从文
请同学依据课前的收集，介绍作者，要求突出籍贯、身份、成长经验、代表作品及特点，师多媒体展示作者档案，学生进入一分钟记忆，结束后利用多媒体快速检查背诵效果。
二、整体感知课文：
1、学生带着问题读课文：
A、湘西人端午日都有哪些风俗?(用三字词语概括) 结构文章的依次是什么?
B、你认为最主要的民俗活动是什么?
学生回答端午日风俗：穿新衣 画王字 吃鱼肉 看划船(赛龙舟)捉鸭子
最主要的民俗活动是：赛龙舟
三、分析赛龙舟的场面描写：
1、阅读第一节“把饭吃过后”到最终，思索：龙舟赛到起点和终点;龙舟的外形特点;参赛人员的分工和龙舟竞赛的场面描写，用笔从文中画出来。
2、学生大声朗读龙舟竞赛的场面描写，找出其中的动词，在这些词语下面加上三角，体会这些词语的作用。
3、依据文章内容，发挥想像，自己选定一个角色(带头的、锣手、鼓手、桨手、群众……)，用一段连贯的话有针对性地向大家介绍你在活动中所在的位置，所做的事及所起的作用。
老师示例：我是我们这一队的带头的，就坐在船头上。你们看，我头上缠裹着红布包头，手上拿两只小令旗。竞赛起先后，我就左右挥动小令旗，指挥船只的进退。在我的指挥下，桨手们心往一处想，劲往一处使，我们的龙船好像长龙出没于波光烟雨之中，直冲终点线。
提问：无论是原文，还是刚才同学们的角色介绍，都用到了很多共同的动词，试想这一场面描写中假如没有这些动词，竞赛的激烈惊慌能表现出来吗?它们起到了什么作用?
总结：动词精确生动
提问：除了描写参赛人员的激烈惊慌的竞争外，作者还描写了哪些人，有何作用?
明确：两岸观赛的人，从侧面突出竞赛场面的激烈惊慌-----正面描写 侧面描写相结合
提问：作者在写到竞赛进入_还想到了什么情景?
明确：使人想起小说故事上的情景，这种情景真在眼前吗? 虚写 实写相结合
总结场面描写的方法：正侧面描写相结合 虚实结合 精确的动词
4、齐读赛龙舟片段，要求读出感情和气概。
5、嘉奖观赏：_赛龙舟》片段
6、课堂练笔：学以致用，运用所学的场面描写的方法写一段我校周一升国旗时或出操时的场面描写，150字左右。(5分钟)
学生写作，沟通，学生或老师点评，多加确定和激励。