追寻共同的发展.doc

文档介绍：立的课程形态。怎样建构中国小•学教育的童话课程？•但我觉得跟现在••传统的”语1文老师上的亲话洙可能应有所：不同C语文老师上虫话■往往带[冇自己语育文学专业的基本暗：示。一上章话课，舍不得语文的1训练，舍不得宇词积累■舍不得：参与促进着东台中学发展的社会人，都在与学校-赴成氏，共同获得发丿喪和成功。
提出“让我们共同获得发展和成功”这样的办学理念，主嘤棊于四个方面的思考。
—工让我们共同获得发展和成功”的历史与现实的基础
，正如我的老师、扬州大学李坦先生在《江苏省东台中学碑记》中所高：
东台之学以书院显。北宋真宗时•晏元献公殊莅职西溪■勤政兴学■为创晏溪书院，且樓书讲学于兹。史谓"五代以来•天下学校废，兴学自殊始。••而晏公兴学■自晏溪始。晏公去后，范文正公仲淹旋蹬至■垂惟授生徒。仁寒朝■晏、范二公先后•为宰辅•一书院并出两丞相■诚摩溪之廨事■杏坛之偉话也。。其后九百年间■境代有兴革，而流风余韵，终不稍替。
淸季废科举•学堂兴焉C光绪三十一年十月十二日（公元一九零五年十一月八日）■县人于台城魁星楼立东台县中学堂兼师范学堂，人咸以“两堂”名之。•◎■授給林眈編修。旋辞归，以兴学育人为务。••两堂••之筹经费，定校址，择良师，■夏公出力尤多'而课程之置设•一以学部所颁为依归。挖所皐画冷•若学校之规模•教学之程式•管理之法门■莫不合乎矩度■宜为后:址法也。此东台中学发辆之期，竿路蓝缕，创业维艰•夏公之徳，望备人犹思之。
其后■学校经历了承续之期、救亡之期、发展之期，本世纪初进入再发展之期。2003年8月，，也拥有了新的发展机遇〉
北海新校区足学校百年历史上的第四次大搬迁的校X。°一条南北向的大路•将校区分为东部建筑区■西部运动区，一静一动，功能独立。东部由南向北义分为行政区、教学区、生活区。•给人以特有的亲和力°教学区处于••的•'区■并且以六逍连廊将其与办公楼层居连接■形成国合的幣体。学生生活区与教学区之间以池塘、绿化隔开，融益卿、怡悄、游息于一体。-•道亮丽的风杲线。
追寻共同的发展
王兆平
改
视
学校整体办学规模也不断扩大•学生、教师数锻空前增多。一个年级的班级从原来七八个增至二卜七八个，教师也在两三年中或调进或分配了七八十人。最多时•全校班级数上百个•师生数上万人，无论是学生还是教师，其个体的差异性、错位性都迅速凸现出来。
如何在新校区传承学校百年文化？如何在大规模办学背最下保证优质教育资源不被稀释？如何与时俱进地追求更高的教育教学质fit?特别足怎样找准素质教育与应试教育的垠佳平衡点与结合点，以更有意义、更有价值的数堀来提升教育教学的质锻•办老百姓们满意的、看得清摸得着的教育？诸如此类的问題，祁给我们带来了新的考验。
百余年来■学校一代代人始终坚守用特色鲜明的办学思想引领救育的时代。（校氏）为