生于忧患死于安乐 (2).doc

文档介绍：（ 九年 ）年级 （ 语文 ）学科教案 如皋市初级中学 朱细群
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教学内容
生于忧患 死于安乐
教学时数
一课时
教学目的
能掌（ 九年 ）年级 （ 语文 ）学科教案 如皋市初级中学 朱细群
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教学内容
生于忧患 死于安乐
教学时数
一课时
教学目的
能掌握文中重要的实词和虚词。
理解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张.
背诵短文，积累名言警句.
弄清楚文章是怎样层层推理,论证中心论点的。
重点难点
正确认识“生于忧患”的时代意义。
教学设计
教学过程
二次备课
课前活动：
初读课文
（１）要求读准字音，读顺句子，给以下加点字注音。
畎（ ）亩 傅说（ ） 胶鬲（ ） 法家拂( ）士
曾（ ）益 一箪（ ）食 一豆羹（ ）
２．口头翻译全文，摘出难以解释的字词，整理出一词多义和词类活用（可以整理到试卷反面）：
(例如） 于:①发于畎亩之中（ ）② 降大任于是人也（ ） ③征于色（ ）④生于忧患（ ）
词类活用：
3．《生于忧患，死于安乐》,补充两个
（ 九年 ）年级 （ 语文 ）学科教案 如皋市初级中学 朱细群
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例子。
活动一：

活动方式：结合注释填空→自由读背→尝试展示背诵
本文选自《孟子 告子下》。孟子,名轲(“孟子”是人们对他的敬称），字子舆,邹国人。我国历史上著名的思想家、教育家，辩论家,，在政治上主张实行“仁政”。《孟子》是一部 　　　　　　 的书，现存 篇，是 孟子及弟万章等合著成的，南宋朱熹将《孟子》和 《论语》、《大学》、《中庸》列为“ 四书 ”之一。《孟子》长于言辞，其文气势磅礴，论证严密，富有说服力和感染力,对后来散文的开展有很大影响.
活动二： 朗读课文，读准字音，读顺句子，读出节奏，读出抑扬顿挫的气势和美感。
活动方式：结合课前预****组内合作扫除字词障碍→组内互读→尝试展示→全班朗读展示（非第一批朗读小组要对前一小组的朗读进展诚恳的评价或指点，然后再展示）