文档介绍：第一课时 § 生活中的立体图形
学****目的：
1、通过观察生活中的大量物体，认识根本的几何体。
2、经过比较不同的物体学会观察物体间的不同特征，体会几何体间的联络和区别.
3、进一步认识点、线、面、体，感受点、线、问题：
你能得到那些平面图形？
能否将得到的平面图形分类？你是按什么规律来分类的？
既然都是正方体，为什么剪出的平面图形会不一样呢?
一个正方体要将其展开成一个平面图形，必须沿几条棱剪开？
展开以下几何体的外表
随堂演练：
1、以以下图⑴、⑵、⑶分别是_________、_________、_________、的展开图．
⑴ ⑵ ⑶
2、贴出一个正方体的展开图。面A、面B、面C的对面各是哪个面？
3、下面平面图形能折成正方体吗？
4、下面的图形中，是三棱柱的侧面展开图的为（ )
A． B． C． D．
4．如图，有一个无盖的正方体纸盒，下底面标有字母“M”,沿图中粗线将其剪开展成平面图形,想一想，这个平面图形是（ ) .
(A) (B）
（C） (D）
5．图3的展开图是（ )
图3
Ａ． Ｂ． Ｃ． Ｄ．
四、本节课你有那些收获？跟大家分享吧:
第3课时 §
一、教学目的
1、让学生通过自己对一些几何体进展切和截的过程，初步理解空间图形和截面的关系,理解截面的意义．
2、使学生经历观察用平面截一个正方体，猜测截面的形状，实际操作、验证，推理等数学活动过程，丰富学生对空间图形的几何直觉，激发学生的形象思维．
教学重点：引导学生参和用一个平面截一个正方体的数学活动，体会截面和几何体的关系，学生充分动手操作、自主探究、合作交流．
教学难点：同一几何体不同角度切截所得截面的不同形状的想象和截法，从切截活动中发现规律，并能用自己的语言来表达，能应用规律来解决问题，培养说理、交流的才能
二、典例精析
1、做一做
(1）想一想：用一个平面去截正方体,想一想截出的面可能是什么形状？分小组讨论。
（2）做一做：拿出准备的正方体，学生分小组验证刚刚的想象
(3）注意事项和效果：
①先商定如何切割？
②想象切割后的几何体和截面分别是什么形状?可在草稿上描出草图，并指定专人执笔,作好记载。
③切开实物,进展比照.
④通过实验答复:用平面去截一个正方体，其截面可以是三角形?梯形？四边形,六边形，七边形吗？
2、一个几何体被平面所截后,得到一个圆形，那么原几何体可能是什么形状?假设是三角形呢？
3、探究题:用平面去截一个棱柱,你能得到哪几种平面图形？
随堂演练
1．用平面去截一个几何体，假设截面形状是圆，那么原几何体一定不是（ ）。
A、三棱柱 B、圆柱 C、球 D、圆锥
2．指出图中几何体截面的形状是 （ )
A B C D
3．一个正方体截去一个角后，余下几何体的棱有_____________条
四、本节课你有那些收获?跟大家分享吧
第4课时 §1。4从不同方向看
一、教学目的
1、能识别简单物体的三视图，会画立方体和简单组合的三视图，能根据三视图描绘根本几何体或实物原形。
2、经历“从不同方向观察物体”的活动过程，开展学生的空间概念和合理的想象；在观察过程中,初步体会从不同方向观察同一物体得到的结果是不一样的；让学生学会用自己的语言、合理明晰地向别人表述