文档介绍：
一年级学生数学过程性评价方案

二年级学生数学过程性评价方案
一、评价的指导思想：
小学生开展性评价，以学生开展为本的教育理念为启程点，关注每一个学生的全面开展、持续开展和终身开展。价相结合，形成性评价和阶段性评价相结合，书面检测和实践应用相结合。
4、评价关注过程与实力

要注意对过程性学问形成与驾驭的评价。重视对学生发觉问题和解决问题的评价。注意对学生综合实践实力的评价。
五、评价的详细措施：
综上所述，确定二年级的过程性评价分为形成性评价、阶段性评价和学期终结性评价三大局部。
(一)形成性评价
形成性评价是对学习过程及其结果的评价，并通过评价来影响学生的学习过程。它是建立在事实判定根底上的评价，因而它具有评价的差异性、针对性和即时性，它能刚好地给学生提出改良的建议和开展方向。形成性评价主要采纳几种形式：

1．课堂视察中的即时评价
课堂评价的内容主要有：学问的驾驭状况，学习爱好，参加学习活动的主动性、踊跃性；在学习中发觉并提出问题，解决问题策略的多样化，方法的独特性，思维的敏捷性、缔造性，想象的丰富性；独立思索与合作沟通；良好的学习习惯等。通过课堂视察，可以刚好了解学生的学习状况，做出踊跃反应，给学生以鼓舞、指导，以便于学生自己刚好作出反思与调整。老师针对每节课学生课堂参加学习活动的状况进展适时口头评价。并对于思维活泼、发言踊跃、有创新精神的学生进展重点表扬和记录，以以促进良好的课堂学习气氛。
2．实践操作状况的评价
依据教材相关内容设计有现实意义的，有利于造就学生创新精神和实践实力的实践作业，可以是调查访问的形式，也可以是写数学日记的形式，对学生所学数学内容感爱好之处进展总结。并依据每位学生的完成状况评出相应等级〔1星——5星〕，评出优秀作业进展展览。并指出做得不够好的方面，以促进下一次出现更多的优秀实践作业。
3、家庭作业状况的评价
依据学生每天的家庭作业完成状况进展刚好登记，并赐予相应的等第评价，突出的现象辅之于老师点评，具有鼓励性，又引起学生的反思。对于作业优秀的学生赐予刚好表扬。
〔二〕阶段性评价
1、单元“整理与复习”评价

在各单元学问学习完毕后，布置学生对本单元的学问进展整理和复习，并用学生喜爱的形式办成数学小报，依据学生的完成状况进展刚好评价，并且评出优秀作业进展展示。

2、单元学习效果测试评价
单元练习，可采纳自评、老师评、家长评等形式。 ① 自评。
学生自己针对本单元的学习状况，进展自我评价与反思。
②老师评。评价内容以课程标准为依据，紧扣本单元学习内容，