文档介绍：小班班务工作总结 s("print");s("hzh1");s("hzh2"); 随着时间的不断地往前推进,忙碌而充实的一个学期即将结束。我们遵循幼儿园“让入园孩子快乐、健康、发展“的宗旨开展各项工作。在工作中做到一切以幼儿利益为出发点, 帮助幼儿养成良好的学习习惯, 让孩子幼儿园开开心心地渡过每一天。同时本着为孩子营造一个安全、开放、温馨、主动的生活、学习环境的愿望, 在园工作精神的指引下、园各级领导的指导下, 进一步贯彻落实了《纲要》精神, 探索了以幼儿为本的组织教育策略, 创造性地开展班级工作, 努力促进幼儿的健康、全面发展, 使孩子在园能得到身心的和谐发展。回顾这一学期, 孩子们在各个方面都有了很大的进步。现将这一学期的工作总结如下: 一、日常教育教学工作(一)、通过多样化的教育形式与途径, 促进幼儿在健康领域的有效发展。 1 、以“让幼儿愉快的度过在幼儿园的每一天”为每日工作的中心。所以我们关注个体情绪情感需要:如** 小朋友在晨间来园时,常会闹一些小情绪, 我们总是在第一时间接近幼儿选择幼儿易于接受的方式与他交流,让他获得在园开心的第一步。 2 、改善一日生活的个别环节,促进良好常规的形成。在入册盥洗、户外游戏、擦脸这三个环节中与集体教育、个别教育相结合,使幼儿的玩水现象、排队拖拉、不擦脸、在盥洗间乱跑的现象大有改观。 3 、通过个别教育、个别训练使个别幼儿在集体中保有良好的自信心。采取了积极与家庭合作, 合理利用进餐、午睡的环节, ** 的挑食的坏习惯没有了,使** 能穿脱衣物了。第四, 提高了幼儿良好的生活习惯。通过与家长( 特别是祖辈) 的联系, 让孩子早睡早起、自己的事情自己做、早晚刷牙等生活习惯初步形成。(二) 、创设宽松的语言环境,提高幼儿语言表达能力。 1、鼓励孩子在集体活动中积极举手发言, 重视幼儿的说话愿望。在个别发言的基础上, 采取全体幼儿回答( 说话), 分组交谈、和朋友交流,满足幼儿交流、说话的愿望。 2 、在允许孩子说得暂时不对、不完整基础上,帮助幼儿说完整话, 说准确。如数学活动, 比多少时, 提出谁多谁少问题时, 孩子的回答常是谁忽略了多少,这时总让孩子再说一遍。 3 、提供每个幼儿在集体面前说话的机会。在每天的餐后活动, 设立讲故事时间,请2—5 名幼儿。通过这样的机会班内 26 名幼儿有 18 名幼儿会主动要求讲故事,有的幼儿尝试自编故事,有的小朋友能用“因为……所以……”“一会儿……一会儿……”等句式, 有的幼儿会用一些动词、形容词。 4 、做孩子积极的倾听者。在自由活动时间里,班内孩子会缠绕在我们身边和我们说话,这时我们总是以积极的态度做孩子的倾听者。利用晨间、离园前的零散时间,提供语言交流机会。(三) 、学习初步的人际交往技能,培养良好的社会适应能力。培养幼儿初步的社会性行为, 学习在集体中遵守规则, 逐步接受老师的建议和指令,有良好地日常基本常规,乐意参加各种活动。 1、 95% 的幼儿能基本遵守各项活动中的规则, 特别是在自由活动中的规则意识更强了。周子杰能基本做到参加各项锻炼活动了。 2 、在餐后活动、自由活动时间引导幼儿大胆、大方地与同伴一起共享玩具, 同做游戏。在和同伴一起游戏, 学习分享、等待、轮流中,体验与同伴、老师、亲人共处的快乐。 3 、通过假日活动小组不仅培养了幼儿初步的社会交往