文档介绍：
人教版小学数学二年级上册长度单位教案
第一单元：单元教学打算
单元教学内容：第一单元〔长度单位〕
单元教材分析：
通过第一学期的“比长短”的学****学****已经对长、短的概念有了初步的相识 ，并 共 13 页
3、让学生用同一物品〔正方形〕作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，体会统一长度单位的必要性。
[设计意图]：教学从两个方面来组织协助学生相识统一长度单位的必要性。让学生在详细的操作活动中先用不同的物品作标准去量数学书的宽，再用不同的物品作标准量不同的长度。由此引起认知冲突，体验统一长度单位的必要性。
三、练****稳固，实践应用
1、做一做第1题，学生看图直观地判定每种蔬菜大约有几个方格那么长。
学生先独立完成，再沟通。
假如学生看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个方格，可以用尺子对准方格的竖线比一比。
2、做一做第2题，让学生用铅笔去量桌子的长、高，量凳子的高。
明确量的方法与前面有所不同，不再把作标准的物品，一个接一个地摆放来量，而是让学生用一个物品，一次接一次地进展测量，看所来年感长度有几个这样的物品长。
3、做一做第3题，学生直观看图，先估计所测物品大约有几个立方体长，再用上一题的方法在脑子里测量。
假如学生看图测量有困难，也可以让学生用立方体实物进展测量。用实物测量时都要提示学生留意量的方法：实物的左端应与所量物体的左端对齐，这样量出的结果才比拟精确。
[设计意图]：用不同的方法进展实际练****让学生在详细活动中再次体会统一长度单位的必要性。
四、课堂总结
今日的数学课，你印象最深的是什么？你想说什么？
五、随堂练****br/>第一单元：单元教学打算
单元教学内容：第一单元〔长度单位〕
单元教材分析：
通过第一学期的“比长短”的学****学****已经对长、短的概念有了初步的相识 ，并会直观比拟一些物体的长短。本单元在此根底上教学一些计量长度的学问，协助学生相识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步相识线段。主要特点有：
1、留意呈现学问的形成过程，使学生通过亲身经验学****数学学问。
2、通过多种方式协助学生建立1厘米、1米的长度观念。
3、变更了线段的编排。
单元教学要求：
1、学生初步经验长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、在活动中，学生相识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=101厘米。
3、学生初步学会用刻度尺量物体的长度〔限整厘米〕。
4、在建立长度观念的根底上，造就学生估量物体长度的意识。
5、学生初步相识线段，学****用刻度尺和画线段的长度〔限整厘米〕。
单元教学重、难点：
1、在活动中，学生相识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=101厘米。
2、建立长度观念的根底上，造就学生估量物体长度的意识。
单元课时支配：约4课时
第1课时 统一长度单位
教学内容：
课本P1、2，例1
教学目标：
1、学生初步经验长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、让学生在详细活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经验统一长度单位的必要性。
教学重点、难点：
学生在详细活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经验统一长度单位的必要性。
教学打算：
圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。
教学过程：
一、情景导入，激发爱好
谈话：教师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能协助教师想想可以用什么方法？ 学生发挥想象，各抒己见。
[设计意图]：从学生身边的熟