文档介绍：幼儿园区域活动教学的创设
如何顺应幼儿发展特点与游戏需要,创设适宜的游戏环境,促进幼儿主动发展问题在我们还是停留在经验水平上,是困扰幼儿园教育质量提高的重要课题。提高幼儿区域活动的质量,促进幼儿主动发展。
一、创设良好幼儿园区域活动教学的创设
如何顺应幼儿发展特点与游戏需要,创设适宜的游戏环境,促进幼儿主动发展问题在我们还是停留在经验水平上,是困扰幼儿园教育质量提高的重要课题。提高幼儿区域活动的质量,促进幼儿主动发展。
一、创设良好的区域活动环境,促进幼儿的积极探索行为
第一,安全愉悦的精神环境让幼儿玩得轻松自由。一个自主、宽松、和谐的环境,更能激发幼儿积极参与的愿望。只有儿童毫无拘束地表现自己的内心情感,幼儿的个性才能得到充分发挥。教师用赏识的眼光看待孩子的一言一行,发现孩子的闪光点让幼儿玩得轻松自由。
第二,自由开放的区角布置引导孩子自由探索。在材料的投放上,我们赋予幼儿自由度,自由选择材料、挖掘材料的各种玩法,与材料互动。一是手工坊:如草编的小鱼和娃娃,提供贝壳、花生、吸管、上各种颜色的水果网、大小不同的各种豆类等进行拼贴画;二是操作区:墙上的编织作品,提供不同材料编织,如:片皮条、塑料条等,让幼儿感受不同材料的编法等;三是生活区:在生活区中幼儿尝试自己穿针引线进行刺绣、钉钮扣,用小石磨磨米粉,用刨刀刨萝卜丝、做土豆泥、自己整理书包、自己用刨刀削铅笔等;四是小小建筑师:粘在墙上的纸盒割出来的几幢小房子,精致又漂亮,而这里的材料更是幼儿自己收集的各类大大小小的饼干盒和各种罐头盒;五是科学探索宫:数学区,有按数取物、几何形状、按规律排序、实物与数配对、看图自编应用题、数学棋、找单数双数游戏、测量工具等。
二、区域活动的区域设置,有利于幼儿积极主动地游戏
我们将活动环境分为六大类:第一,建构类游戏(包括大型建构、小型建构、自然物建构);第二,美劳类游戏(包括绘画、手工、美术、美术欣赏);第三,益智类游戏(包括观察、探索、阅读);第四,角色类游戏(包括家庭角色扮演、社会角色扮演);第五,表演类游戏(音乐表演、戏剧表演);第六,运动类游戏。
大框架制定以后,可根据本班儿童的基本发展水平、階段性教育目标以及个别差异,拟订本班区域设置的具体内容。如小班以生活劳动、感官训练、建构、装扮与美工等为主安排区域,中班是以装扮、建构、美工、音乐等为主,而我们大班则更多以在区域中重视社会性、文化、语言、科学探索等能力培养。
三、区域活动创设应遵循的原则
第一,自然性原则。在有效的空间里,利用桌子、椅子、移动玩具柜将活动室分为几个区域,并利用活动室外面(延伸到外面)的环境创设不同的区域,幼儿有自主选择的余地,能够专注游戏,减少喧哗和干扰。用不同的铺设物来暗示区域的划分。如地毯、泡沫板等,这样既能区分区域,又可增加互动。各区域间幼儿的走动要有清楚的走动线路,而不能随意穿插,以免影响别人的正常游戏。
第二,相容性原则。我们将性质相似的区域设置在相邻的位置,使幼儿之间能够产生互动。如:手工作坊与音乐表演区相邻,做好的作品可以放到家里,给孩子观赏,还可以送到音乐表演区,给幼儿穿戴;益智区和生活区相邻,使幼儿动手动脑结合,激发创意;尝试常设性区域和与主题相结合的区域活动有机交