文档介绍：微格教学教案模板高中生物
微格教学教案模板中学生物1
一、教学目标：
1、举例说诞生命活动建立在细胞的基础上
2、说诞生命系统的结构层次
3、认同细胞是基本的生命系统
二、教学重难法、小组探讨法、激励评价法、比较说明法、卡通图片法，
：借助多媒体、设计试验表格
四、教学流程
五、教学过程
老师活动
学生活动
设计意图
细心设问，步步深化(5分钟)
[新课导入] 已近中午了，大家的肚子肯定饿了。为什么肚子会饿呢?食物是怎样被消化的呢?
[问题探讨]图示1783年，斯帕兰扎尼“鹰与笼子”的试验，探讨相关问题及试验的奇妙之处。
[对比说明]工业制氨的条件是什么?
细胞内是否具备这些条件?但是细胞内的化学反应依旧高效有序的进行，缘由何在?
[提出课题]酶的作用和本质
激发学生爱好，让大脑快速进入思索状态。
[小组探讨，得出结论]：
鸟类的胃不仅有物理性消化，还有化学性消化。
回答：
高温、高压、催化剂
推想：
细胞内有生物催化剂。
为引入新课作铺垫。
此试验是开创了酶探讨先河。其问题的提出，试验方案，试验设想，结论与推论等过程及创新思维的意识对学生有学****与借鉴的意义。
[新课]探究研讨，引议释疑(30分钟)
一、酶在细胞代谢中的作用(20分钟)
引导思索，设计试验，验证酶的高效性
[试验原理及材料]我们知道过氧化氢可以在fe3+催化下，分解成水和氧。簇新的动物肝脏研磨液含有过氧化氢酶。假如给你簇新的动物肝脏研磨液、过氧化氢溶液、***化铁溶液，以及必需的试验用具，你能否设计试验?
[提示1]酶的高效性是相对谁而言?
[提示2]反应物怎么选择呢?
[提示3] 因变量是什么?
[提示4] 视察那些现象可以得出结论?
[提示5]试验预期和结果探讨。
提问：为什么酶具有高效性?
[此试验为特殊补充内容]
设计试验，验证酶的专一性
[过渡]细胞代谢包括许多化学反应，不仅反应速度快，而且有条不紊地进行，这说明酶作为催化剂，不仅具有高效性，还具有专一性。
提示：怎样理解专一性?
我们知道木瓜果汁含有木瓜蛋白酶，嫩肉粉中也含有蛋白酶制剂，假如给你木瓜榨汁，嫩肉粉，牛奶、豆浆、淀粉溶液、碘液、斐林试剂、双缩脲试剂，请根椐须要选择合适的试剂和的试验用具，能否设计试验验证酶的专一性?
[小结]酶的高效性和专一性。
[学生试验一]
[小组探讨]
设计试验方案
设计表格记录试验现象及结果
回答：无机催化剂
思索：是让无机催化剂和酶各自催化一种呢?还是催化同一种物质呢?
回答：过氧化氢分解速度
回答：
气泡的多少及产生速度
点燃的卫生香复燃状况
结果：过氧化氢酶的催化效率比***化铁的催化效率高，说明酶具有高效性。
回答：降低了活化能。
参考教材利用卡通式插图，结合文字叙述，形象描述。
[学生试验二]
[小组探讨]：应当体现在酶只能催化某种特定的反应，而对其它反应没有催化作用。
[小组探讨试验方案]
选取何种酶?选取何反应物?如何设计比照?如何鉴定结果?预料结果?
理解关于变量、自变量、因变量、无关变量、比照试验
视察试验现象，感性相识过氧化氢酶的高效性。
培育语言表达实力，将感性学问上升到理性学问。
[试验一]是用两种不同的催化剂来催化同一种物质[试验二]是用同一种酶来催化两种不同的物质，让学生了解设计试验的思路是怎样的?怎样选材?怎样设计比照?从而加强试验技能的训练。
老师特意设置二个小陷阱，①是让学生自行选取择蛋白质的鉴定试剂，巩固其运用方法。②材料丰富，依据试验须要，懂得取舍，不行贪多。
二、酶的本质(10分钟)

从视察到到问题，从问题到揣测，从揣测到试验，从不完善到完善，这是做科学的必定步骤，也是科学发展的必定规律。
[补充]
(1)如四膜虫的rrna前体具有催