文档介绍：?声声慢?教学反思
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?声声慢?教学反思
下面是由查字典语文网小编分享的?声声慢?教学反思，希望对大家有所帮助。
注重诵读，以读为上，以读为美，是汉语言教育的一个优秀传统。语文新课标指出阅读教学要“在诵读实践中
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下面是由查字典语文网小编分享的?声声慢?教学反思，希望对大家有所帮助。
注重诵读，以读为上，以读为美，是汉语言教育的一个优秀传统。语文新课标指出阅读教学要“在诵读实践中增加积累，开展语感。〞 、“阅读是学生的个性化问题，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。〞 新课标还倡导合作探究的学习方式，提倡评价方式的多元化，激发学生对母语的热爱。教学设想是：表达“人本〞教学理念，引导学生主动参与，突出学生主体地位;表达诗歌鉴赏课的特色，增加课堂的文化含量，利用多媒体技术创设艺术情境;重视意境的挖掘、情感的把握、语言的品味、形象思维的训练及诵读训练。所以我这节课设计思路是：以诵读为主线，诵读涵咏感受美—合作探究解读美—联想想象再现美—声情并茂分享美。
设计亮点：
一、视野广阔，学习方式、评价方式多元化，注重学生参与的热情。
1、开篇叠词与英译进行比较，说明平仄变化造成的音韵之美是汉语所特有的，从而激发学生的民族自豪感
2、?声声慢?与法国诗人克洛岱改写的?绝望?进行了比照，来彰显中国古典诗词意象那种蕴藉含蓄的艺术之美。
3、从宏观层面拓展了意象，扩大了视野，探究了愁如何成了秋的文化象征符号。
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4、小组合作探究有实效，能当堂反响学习成果，能分享自己的学习成果。
5、诵读pk环节，小组展示诵读成果，由全班同学做群众评委，以掌声的分贝决定名次。这既是个人的展示，又是群体的分享。充分调动了同学们参与的热情。
二、学习方式的创新：
1、小组合作探究法：真正放手让学生通过阅读、上网查找等方式，整合李清照的历史资料，在对李清照的一生有一个全面的了解的根底上，集合全组智慧探究问题。
2、活动法： 恰当的活动(如诵读pk环节)，充分调动了学生主动参与的积极性。
3、利用网络博客这一记录平台