文档介绍：归园田居其一优质课微课课件演示文稿
1页，共20页，星期四。
归园田居其一优质课微课课件
2页，共20页，星期四。
归园田居
陶渊明
3页，共20页，星期四。
学习目标
1．通过诵读把握诗歌归园田居其一优质课微课课件演示文稿
1页，共20页，星期四。
归园田居其一优质课微课课件
2页，共20页，星期四。
归园田居
陶渊明
3页，共20页，星期四。
学习目标
1．通过诵读把握诗歌内容与情感，领悟陶渊明的精神。
2．学习赏析诗歌的艺术手法,领会田园风光的意境。
3．背诵默写《归园田居（其一）》。
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陶渊明
早年： “大济苍生”
中年：“误入歧途”
晚年：“归隐田园”
又名：潜字：元亮
东晋著名诗人
“田园诗人”(开创田园诗)
“隐逸诗人”(41岁辞官归田)
“靖节先生”(谥号)
“五柳先生”(自号)
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不为五斗米折腰
公元405年，陶渊明担任彭泽县令时，郡督邮来县巡察，县吏告诉他，应该穿戴得整整齐齐地去恭迎郡督邮。陶渊明叹息说：“我岂能为五斗米折腰向乡里小儿！”即日便辞官归田。从此过上隐居躬耕田园的生活并写下了许多优美的田园诗歌。
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少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。
羁鸟恋旧林, 池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。
方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。
jī
zhuō
y ì n
ài
fán
朗读课文
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A、 “归园田居”标题的题眼是那个字？
归
1、从何而归？
2、为何而归？
3、归向何处？
4、归去如何？
请用原文回答
解题
B、这个标题告诉了我们哪些信息？
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1、从何而归？
误落尘网中，一去三十年。
久在樊笼里，复得返自然。
官场生活
尘网、樊笼比喻什么？
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2、为何而归？
少无适俗韵，
性本爱丘山。
羁鸟恋旧林，
池鱼思故渊。
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“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊” 用到了什么修辞手法？表达了诗人怎样的心情？
答：（1）比喻和拟人。
（2）诗人以“羁鸟”和“池鱼” 自比，自己就像关在笼子中的鸟一样向往自由自在的田园，像养在池塘里的鱼一样渴望闲适恬淡的生活。表达了诗人对田园生活的眷恋与向往之情。
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3、归向何处？
开荒南野际，
守拙归园田。
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4、归去如何？
方宅十余亩，草屋八九间。
榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。
久在樊笼里，复得返自然。
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思考
诗人运用了哪些艺术技巧把农村中最常见的事物，描绘成一幅优美的图画？
方宅
草屋
榆柳
桃李
村庄
炊烟
狗吠
鸡鸣
近景
远景
静
动
有声衬无声
一切景语皆情语（情景交融）
白描
动结合静
远近结合
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白描原是中国画的一种技法，指描绘人物和花卉时用墨线勾勒物象，不着颜色，称为“单线平涂”法。它源于古代的“白画”。在文学创作上，“白描”作为一种表现方法，是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。
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*
户庭无尘杂，虚室有余闲。
久在樊笼里，复得返自然。
表现出诗人怎样的情感？
脱离官场后的愉悦和欣喜
从中可以看出作者的人格倾向和精神追求是怎样的？
厌恶官场，热爱田园生活，追求精神上的自由和独立
思考：归去后最能表现作者心情的是哪几句话？
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厌
弃
田园：
方宅草屋
榆柳桃李
村庄炊烟
狗吠鸡鸣
官场：
尘网
樊笼
宁静、优美、和谐
归园田居
恋
归
黑暗
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自主探究：
有人说陶渊明弃官归隐是一种消极避世的选择，也有人说他的选择是勇敢高洁的，那么你怎么看？
★ 学生各抒己见，只要能自圆其说就行。要根据整首诗，联系作者的生平、思想、写作背景来发表自己的看法。
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“归园田居”这个标题告诉了我们那些信息？题眼是那个字？
思考
归