文档介绍：?梅兰芳学艺?教学设计
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?梅兰芳学艺?教学设计
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“终于〞说话。
3、懂得勤学苦练可以弥补
?梅兰芳学艺?教学设计
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?梅兰芳学艺?教学设计
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“终于〞说话。
3、懂得勤学苦练可以弥补先天的缺乏，教育学生从小苦练根本功。
教学重、难点：
重点：识字、写字;有感情地朗读课文，背诵课文。
难点：:抓住重点词语来理解梅兰芳是怎样苦练眼神的。
教学准备：教学课件
课前准备：放一些京剧的曲目，让学生跟着唱唱、交流交流。
教学过程
一、谈话导入
(1)揭示“京剧〞：小朋友，我们中国是一个戏剧大国，戏剧的品种有很多，你们知道有哪些吗?
听，这是什么剧?(京剧)
(2)简介“梅兰芳〞，(课件出示照片)。板书：梅兰芳
梅兰芳怎么会成为一位这么有名的京剧大师呢?今天我们就一起来看看梅兰芳学艺。
(3)揭示课题：板书：学艺。
(4)读题：谁能读一读题目?
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(5)理解题意：这儿学艺就是学什么呀?
二、整体感知
学生自由读全文，注意读准字音。
三、细度领悟
(一)学****第一段
1、读通、读准第一段
指名读第一段。自由读。
2、读中生疑：小朋友，我们读书要养成边读边想的****惯，你能再读读这一段，想想有什么不明白的地方，打上小问号“?〞
3、交流“小问号〞：你读出小问号了吗?
4、学生相互解决问题：这些问题有小朋友知道吗?
5、师生共同解决问题：
(1)解决“有神儿〞、“唱戏的料子〞：(放京剧录像)
你发现了什么?(眼睛很灵活;眼睛像会发光……)
这就是有神儿，一般京剧演员都要具备这样的条件，具备了条件，就是唱戏的料子，而梅兰芳呢?
学生读出有关句子。(幻灯片出示句子)
(2)指导述说：如果你是师傅，你会怎样对他说呢?能来演一演吗?
师生共演，注意对学生说的表情、语气加以指导。
(二)学****第二段
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1、感悟第一句
(1)角色转换，进入情境：如果你听了师傅这番话，会怎么想呢?
(2)入境生情，以情促读
①梅兰芳想的和我们一样吗?自由读句子。
②你能用朗读，让大家感受到他的决心吗?
2、感悟第二句
(1)读准句子
自由读句子。指名读。
(2)读懂句子：这句话你读懂了吗?有不明白的地方吗?
①学生提出不明白的地方。
②让学生相互解决问题。
③师生共同解决问题：
理解“紧盯〞：
先观察书上小梅兰芳盯的时候眼睛是怎样的?
再让学生来表演紧盯空中鸽子时的样子(鸽子由老师的手来演示)。
并说一说眼睛是怎样盯的?从而理解“紧盯〞。
(3)体验情境，读好句子
①体验：你们能这样来紧盯吗?全班一起紧盯鸽子，并说说眼睛的感受。
②感悟梅兰芳的勤奋：小朋友刚刚盯了一小会儿就很累、很酸，而梅兰芳却常常这么在做，一分钟、两分钟，一小时、两小时，一天、两天，一个月、两个月，一年、两年，盯着