文档介绍：一年级道德与法治下册教材授课计划表
周次
起止日期
授课内容
课时
备注
1
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行为****惯养成教育
1
2
－
开学安全教育第一课禁毒教育
2
3
－
我们爱整洁
2
4
－
我们理解与领悟还有待形成。教育中的现场活动体验，更多是对儿童道德敏感性的培养。通过典型活动的设计，帮助他们逐步形成在活动中发现道理与道德意义的敏感性与能力。例如，本册教材第2课的《这样真精神》，第6课的《走，看花看草去》，第8课的《大自然中的快乐》，第11课的《送“小伙伴”回家》，第12课的《再来学一招》，第13课的《大家一起欢乐多》，第15课的《快乐地分享》，第16课的《有人帮，不一样》等活动环节的设计，都是引导学生学会发现生活中的意义。
其次，道德在生活中的内隐性存在，使身在其中的人形成道德无意识状态，所谓“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。而在某些特殊情境下，如道德两难情境、紧急情境和任务驱动的情境下，道德意义与价值则更容易显现出来。教育体验活动往往会设计上述比较典型的情境，向学生再现这种道德存在状态，并对其进行现场引导。这种体验活动能够产生教育的效果，如本册教材第2课的《我
们天天有精神》，第8课的《大自然中的礼物》《大自然中的快乐》《大自然的语言》，第10课的《家人的爱藏在哪里》《相亲相爱一家人》《肩头上的爱》，第12课的《干点家务很不错》，第13课的《大家一起欢乐多》，第16课的《有人帮，不一样》等环节的设计就是为了实现这样的教育意图。
最后，在特殊现实生活情境中所需要的包含道德原则的实践智慧，如逃生、救护等，虽不能够让儿童在现实生活情境中学****但教育的现场活动体验，在某种意义上却起到提前准备的作用。模拟特定情境，通过演****的方式教学生学会妥善处理类似问题，以防止在现实生活中遭遇突发情况时付出不必要的代价。如第5课的《风儿的“脾气”》中“台风中的自我保护”，第6课的《花草面前要小心》，第7课的《别让自己受伤害》，第14课的《我要求助吗》等中提到的危险情境等。
榜样学****以人为镜，可以明得失”。榜样学****是人类学****特别是意义获得与领悟的重要方式。这不仅是因为榜样如镜子一样，可以让人更好地进行对照式自我反思，还因为榜样有示范作用，有引起人模仿的驱动力。实际上，榜样学****是21世纪课程改革前中国德育最常用的道德教育方式。无数榜样故事，承载着人类精神，并将其代代传承，这一点古今中外概莫能外。古希腊《荷马史诗》中的英雄，中国包括尧、舜、禹传说在内的各种榜样人物形象等，都是推动人类精神前进的动力。
榜样，不管真实与虚拟，都可以成为人类自我激励的源泉。榜样的言行，能够将人的理想存在状态具体化，因而对处于具体形象思维阶段的儿童特别适用。但是，在以前的榜样教育中，确实存在着问题：榜样过于***化，事迹过于极端化，脱离儿童日常生活与理解能力，强调模仿、无视反思等。在反思这些问题的基础上，本册教材依然将榜样学****作为低年段儿童的一种重要学****方式。
本册教材中的榜样学****方式，一是表达在大量的绘本故事中，主要是接近日常生活中好儿童的榜样，二是强调同学之间互为榜样的学****意识，特别是建立一种同学间共同成长、相互支持的观念，改变传统上到学校只向教师学****的观念。如第1课的《镜子里的我》《保持整洁有方法》，第4课的《怎样才能不马虎》环节，就突出同学间的示范与相互学****第四单元《我们在一起》，更是以一个主题单元的方式，强调与身边的人共在、乐群、分享、互助.
同进小学道德与法治课程教案
授课题目
我们爱清洁
授课类型
新授
教学目标
体会仪表整洁在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生****惯。努力做到长期坚持，持之以恒
教学重点
注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子
教学难点
能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用
教学过程
二次修订
一：以图导入，唤醒思考
导语：同学们，大家好。请你们看一张图片。
出示任务：认真观察一下列图片上的这位同学，对他有什么印象？你想说什么？
二：照照镜子，加深认知
导语：同学们，老师昨天让每一个同学带一面小镜子，你们都带了吗？请大家拿出来。〔出示PPT:镜子〕
出示任务：
，看看镜子里的我什么样？我的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。
“照镜子”，看看别人的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。
，帮助同学整理仪表，想一想，看到不整洁的情景你有什么感受？
三：分析讨论，判断正误
1. 学生思考：对三幅的内容