文档介绍：隆中对优秀教学设计
篇一：《隆中对》优质课教学设计
《隆中对》教学设计
教学目标
1、反复朗读课文，积累文言词汇，培养文言语感。
2、掌握文章用正面描写与侧面描写相结合刻画人物的方法。
3、理解诸葛亮特有的精神个性，领会名。
2、“对”，对策。古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“对策”。公元207 年，刘备屡败，只好投靠刘表，寄居新野，势单力孤。渴求贤者辅佐其成就大业，于是三
背景材料：
1．东汉末年政治***，广大农民不堪忍受统治者的残酷压迫和剥削，纷纷举行起义，规模最大的为公元184年的黄巾起义。
2．各地豪强武装在***农民起义军过程中，占据地盘，互相混战，形成割据局面。当时势力较大的军阀有袁绍、袁术、公孙瓒、刘表、孙坚和他的儿子孙策、孙权、吕布、张鲁、刘璋、马腾、曹操等。以袁绍势力为最大，占有现在中国北方的大部分土地，刘表占有现在湖北省荆州一带，孙坚占有长江下游的南部，张鲁占有现在陕南川北的汉中一带，刘璋占有现在的四川。
3．曹操有雄才大略，又利用他的特殊地位(汉献帝丞相)，“挟天子以令诸侯”，公元2 00年官渡之战中，以几万兵力击败袁绍的几十万大军，到了公元206年，完全占有袁绍的地盘，几乎控制了整个黄河流域，成为势力最强的军阀。
4．刘备靠***黄巾起义，纠集了几千人马，但没有地盘，先后依附曹操、袁绍等人，公元201年，到荆州依附刘表。公元207年，经徐庶推荐，三次到隆中(襄阳县城西二十里)访问诸葛亮(“三顾茅庐”)，向诸葛亮请教复兴汉室的大计，并请他出山辅佐自己
。课文即记载了第三次会见时谈话的内容。
三、整体感知：
1、教师范读课文。要求学生在听课时画出自己不认识的字，并结合注释及工具书掌握下列生字、通假字的音、形、义。
2、学生自由朗读课文。
3、划分朗读节奏。（完成课后练****题一）
4、齐读课文。
四、疏通文意。
1、请学生翻译第1段，注意以下词语的解释。
[躬］亲自。[陇亩］田地。[好]喜欢。［每］常常。 [时］当时。[莫之许］就是“莫许之”。许，承认。 [友善］友好。 [信然］确实这样。
2、请学生翻译第2段，注意以下词语的解释。
【屯】驻军防守。 [器]器重、重视。【谓……曰】对……说。 [与俱来］与（之）俱来。俱。一起。 [就见］到那里拜访。就，接近，趋向。［屈致］
委屈（他）召他来。致，招致，引来。［枉］委屈。［驾］车马，借车马指刘备。［顾］拜访。
3、请学生翻译第3段，注意以下词语的解释。
[由是］因此。[遂］于是，就。[诣］去，到。这里是拜访的意思。 [凡］总共。．[乃见］才见到。 [因］于是。[屏］这里是命人退避的意思。 [汉室]指汉朝。[倾颓］崩溃、衰败。
[奸臣］指董卓、曹操先后专权.[窃命]盗用皇帝的命令。 [孤］古代王侯的自称。这里是刘备自称。[度德量力]衡量（自己的）德行（能否服人）估计（自己的）力量（能否胜人人 [信］通“伸”，伸张。 [遂］就。[用]因此。[猖獗]这里是失败的意思。 [已]停止，罢休。 [计］计策。[安］疑问代词，怎么。
4、请学生翻译第4段到完，注意以下词语的解释。
[已来］已，通“以” [不可胜数］数也数不清。胜，尽。 [众寡］人少。意思是兵力薄弱。 [非临…，抑亦
]不仅……而且 [谋]筹划（得当）［挟］挟持，控制。［令］号令。［诸侯］这里指当时割据一方的军阀。 [争锋］争强，争胜。 [国险而民附]地势险要，民众归附。 [援]外援。[囹]谋取。 [利]物资。[尽]全部取得 [此用武之国]这是用兵之地。意思是兵家必争之地。［殆］大概。［资］资助，给予。 [险塞]地势险要。 [天府之土]指自然条件优越，物产丰饶，形势险固的地方。 [因]依靠。[成]成就，创建。 [暗弱]昏庸懦弱。 [殷]兴旺富裕。[存恤]爱抚、爱惜。 [胃］后代。 [信义］诚信仁义。[著］显明。 [总揽］广泛地罗致。揽，这里有招致的意思。 [岩阻］险阻，指形势险要的地方。 [戎］古时对我国西部各族的称呼。 [夷越］这里泛指我国南部各族。 [修］治理。［政理］政治。 [身］亲自。 [箪食壶浆］用箪（盛着）粮食，用壶（装着）酒水。“箪”和“壶”是形容词作状语，表工具。箪，用箪。壶，用水壶。 [诚如是］确实像这样。 [日］一天天。
（二）、词语积累：
1、一词多义：
谓认为 谓为信然 对··说 谓先主日
已停止 然志犹未已通“以”自董卓已来已经 已历三世
同“伸”，伸张 欲信大义于天下
然这样 谓为信然 但是 然志犹未已
用因此 遂用猖獗 利用 贤能为之用
运用 此用武之国
2、词性活用
箪 用革 名词作状语 百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎
壶 用水壶 名词作状语
3、通假字