文档介绍：18、舍不得这棵树
一、教学要求
1、认识、会写“普、樟、娇、梧、桐、染、匙、呵、性、抖、浇、施”12个生字;积累优美词句。
2、有感情地朗读课文，品味咀嚼课文语言，理解课文内容,体会作者对这棵梧桐树的难舍和喜欢之情,感受？找到相应的那一自然段，美美地读一读.
5、赏读交流：学生汇报，老师相机指导朗读、理解。教学时老师可在每一段里有所侧重，如：
（1）学****第3自然段。
①指名读，说感受。
②老师引导:多得意的鸟树啊，来欣赏欣赏吧。（出示课件:树，鸟儿飞来，停在树上，歌声清脆）
③师：喜欢吗？为什么？（鸟儿在飞着，好似欣赏以了一场美妙的音乐会）
④男生齐读。
(2）学****第4自然段。
①指名朗读，谈感受.
②老师：读得怎么样？谁来评一评？
③我们一起来欣赏欣赏这棵美丽的花树吧。（出示课件）你看到了什么？
④女生齐读.
⑤引导理解:你从“灌满、染香”读懂了什么?
（3)学****第5自然段。
①指名朗读,谈感受.
②老师，听出来了，它给我们全家带来了果实，这果实就是——圆圆的小粒粒.
③(出示课件：果实）瞧，这串串小汤匙里盛着什么呀?全家人吃得怎样？
④指名赏读句子。(课件出示：“妈妈把它们摘下来,炒熟了，全家吃得香甜香甜，乐乐呵呵。”）
⑤给“乐乐呵呵”换个词，使意思不变，理解感悟词语。
（4）学****第6自然段。
①指名学生读。
②老师引导想象说话:听着他的朗读，老师仿佛看到了小作者在树下和小伙伴快乐地跳绳，做功课。你呢?谁来接着说？
③引导边做动作边朗读。
师：如今我们就是这棵树了，夏天来了，一起撑开绿色的大伞吧；冬天到了，抖落下身上的树叶上吧.
④问：它真的会撑开大伞，抖落树叶吗？(当作人来写,说明作者非常喜欢它）
（5）学****第2自然段.
①老师问:想知道老师喜欢它是一棵什么树吗？（师范读该段课文）
②引导理解感悟:我喜欢它,它那么普通，在我们的生活中随处可见，不管在什么环境，它都能生长，我喜欢它。
③引导考虑:可是，它真的普通吗？你们说梧桐树带给我们的好不好,多不多？（板书：又好又多）
（四）反响问题，赏析文中难句
1、如今你懂得了为什么说我家里有四口了吗？
（引导理解:天天看到，和它朝夕相处，。难怪“我”把它也看做了家中的一员，觉得家里有四个人了)
2、激发学生想象：就要分开了，“我”想对梧桐说些什么？（课件出示：梧桐树啊，虽然我不能把你带走，全我会常常想你的，，一棵会走路的树）
师:树怎么会活在我的心里呢?如今你就是小作者了，请闭上眼睛，想想这棵得意的梧桐树吧。（课件出示：优雅的音乐）
师：你刚刚想到了些什么？
学生说感受。
3、最后，作者深情地写道:我也要长成一棵树，一棵会走路的树。你懂得了吗？和小组